（南通市崇川区滨江艺术幼儿园 ，江苏 南通 226000）

俗话说：“要想学会做事，首先学会做人！”多年的幼教实践告诉我，要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提是要抓好幼儿期的德育教育。

如何对幼儿实施品德教育？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。

一、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。

首先，生活习惯的培养。在日常生活中，应结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯教育。根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合。例如，我们班上有几位小朋友用餐时经常一边吃一边掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有些小朋友脚酸，有些脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

其次，文明行为的培养。早上来园与老师、同伴互相问好，与家人道别时说声“再见”，最熟悉的“谢谢”“对不起”“没关系”，这既是最常见最简单的文明礼貌用语与行为，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育内容。

再次，行为习惯的培养。充分利用日常生活中的德育因素，不失时机地对幼儿开展随机教育。当同伴遇到困难时，鼓励幼儿主动伸出友谊之手；当幼儿之间产生矛盾时，引导幼儿换位思考，学会谦让，共同解决问题。心情不愉快时，不要乱发脾气，学会控制、调整情绪。这些点点滴滴的行为习惯，形成于幼儿的生活，为幼儿的社会性发展打下良好基础。

二、将德育教育渗透于主题教育

教学环境中《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，创设良好的教育环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。比如，每个孩子都会因为这样那样的事情，带着不同的情绪来到幼儿园。我们就在教室里，创设了一个笑脸娃娃和哭脸娃娃背景墙，让孩子们每天来，通过把不同表情的娃娃插在自己的照片下面，来了解孩子们今天有没有特别的事情，如果是不开心的，可以让孩子们倾诉，让大家帮他想办法，如果是开心的，也可以通过分享，让孩子们情绪得到满足。

三、品德教育渗透于游戏活动中

《幼儿园工作规程》第四章：幼儿园教育原则中指出，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。游戏是幼儿认识世界、探索周围世界的一种积极互动，游戏对巩固良好习惯起着重要作用，我们尝试让孩子在轻松的游戏环境中进行品格教育，将品格教育渗透于五大领域的教学活动中，在创设的区域游戏中鼓励幼儿尝试如何礼貌待客、如何谦让、如何与他人合作，教师采取寓教于乐的方式，充分调动幼儿的积极性、主动性和兴趣，促进幼儿的全面发展。“娃娃家”“小医院”“小超市”“小餐厅”等区域游戏中，幼儿扮演着各种各样的角色，在游戏的过程中让孩子自己交流探索模仿，让他们自己逐步认识并理解各个角色 义务、职责。通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区域游戏使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，让孩子不断学习社会经验和行为准则，有助于幼儿良好品格的发展。

幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的人才。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！