（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学附属幼儿园，甘肃 陇南746052）

现代幼儿教育中区角活动的开展是十分必要的一种形式。区角活动以宽松的自由空间和丰富的材料等组成课程教育内容，是促使幼儿全面发展的一种教学活动。教师如果能巧妙结合本土化内容和自然环境等展开区角活动，就会促使区角活动的开展更加精彩多样。下面将对农村幼儿园区角活动实践策略进行分析。

一、选择合理区角材料

幼儿在活动过程中每天都需要有大量操作材料才能让他们感受到愉悦，并且起到丰富活动的作用。因此，可以说在农村地区大自然所赋予的一草一木都可以成为幼儿活动的材料。乡土资料是农村幼儿教育当中重要的资源内容。教师在开展区角活动的过程中，一定要充分考虑到当地的实际情况，并且充分利用自然环境和生物等填补玩具上的缺失，从而丰富幼儿的区角活动。例如树叶、鹅卵石和稻草等都是自然界所赋予的宝贵材料。在美工区内，教师可以让幼儿根据这些材料组成一幅美妙的画卷，或者做成独特的小玩具等。同时，教师可以经常鼓励幼儿对日常生活当中的废弃物进行收集，例如可乐瓶子或者是包装袋等，这些在经过改造以后都可以丰富幼儿的区角活动，形成各种不同的玩具。通过这种方式不仅能锻炼幼儿的动手能力，而且能起到保护自然环境的效果，不让这些废弃物成为污染环境的垃圾。此外，在农村幼儿园的区角活动中，教师应当重视幼儿的自主和自制能力培养。平时多观察幼儿的行为和动态，让他们都能成为心灵手巧的孩子，并且能创造出属于自己独特的玩具，丰富幼儿园的区角材料。

二、科学开辟区角场所

农村幼儿园的活动区域通常都比较狭小，导致活动区域内的空间明显不足，很多情况下都不能满足幼儿自主活动和游戏的需求。为了能有效解决场地不足的问题，教师一定要学会利用生活中常见的一些材料丰富空间，促使活动空间变得更加多层次、更加合理，只有这样才能促使区角空间得到扩展和延伸。利用桌子、椅子、矮柜、材料箱等进行组合与造型，形成不同的空间隔区，大小兼容，大则为区，小则为角；利用过道、活动室、阳台或平台的室内外空间进行兼容或隔断，便于幼儿进行动静交替式的活动；还可以把区角开设到大自然中去，农村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。让幼儿在户外的场地上开展各种不同的游戏，从而让他们更加接近自然，提高他们对于自然的感受能力。

例如泥巴，教师可以带领幼儿到室外，让他们发挥想象力用泥土做成各种小玩具，例如小汽车和小泥人等。同时可以在户外设置活动区域，让幼儿尽情在小树林里奔跑打滚。这样的方式更加容易让幼儿的思维和想象能力得到发挥，同时能进一步让幼儿感受大自然，促进他们的身心健康发展。

三、采取家园合作方式

幼儿的生活除了幼儿园接触最多的就是自己的家庭，同时家庭是幼儿园最好的合作伙伴。对此，幼儿园方面一定要积极与家长之间进行家园合作，以家长园地和亲子活动等作为桥梁，促使家长能参与到幼儿的日常教育活动当中。只有这样家长才能逐渐领悟到幼儿园的指南精神，明白游戏的重要性，并且对幼儿的区角活动中的价值观念提升具有积极的意义。同时，在活动中，教师可以将区角活动延伸到幼儿家庭中去。例如在幼儿活动“利用废弃物制作服装”当中，幼儿难以完成这样的活动内容，这就需要由家长的参与帮助幼儿共同完成，并带领幼儿最终参与到走秀活动中。虽然这些衣服都是利用废旧的物品制作而成的，但幼儿穿上与家长一起动手制作的衣服，会格外自信，同时能促使区角活动的开展更加丰富，对提高幼儿的动手实践能力具有积极的意义。虽然农村地区在开展区角活动中会存在一定的限制条件，但只要能积极利用其现有的条件和环境，就能为幼儿创设好的条件，让他们感受到当中的乐趣。

结语：

在农村地区的幼儿园区角活动开展中，教师应当正确认识到自然环境所带来的丰富资源。立足于实际，同时遵循就地取材的原则，真正将身边的资源融入到幼儿的区角活动中。同时进行区角活动一定要考虑幼儿的兴趣爱好,要设定好活动目标,教师期望开展的区角活动达到什么效果,同时区角活动还应结合本地特色，有利于农村幼儿传承农村的传统文化,这些都是教师所要考虑的问题。这不仅有利于幼儿的全面发展和身心素质的提高,也有利于教师的专业成长,使教师成为我国教育改革的先行者,而且对我国的学前教育以及农村人才的培养和发展也有重大意义。