（河津市城区中心校百底幼儿园，山西 运城 043300）

一、农村幼儿园存在的问题

（一）思想观念老旧，家长不重视

因为农村的经济文化发展程度不如城市先进，家长对教育的重视程度也很低，经常会出现学生辍学或无法深造的情况，家长对幼儿园的重视程度更低，这也是导致农村幼儿园教学发展速度缓慢的原因之一。

（二）教学设备和理念落后，师资力量薄弱

农村的科技手段不如城市先进，教学氛围也不如城市浓厚，一般师范学校毕业的学生也不愿来到农村教学，所以导致农村幼儿园没有专业的幼教，经常是别的老师来代班，他们不具备专业的幼儿教育理念，所以幼儿师资力量相对薄弱，制约了农村幼儿园的发展。

（三）幼儿园发展没有特色，对学生发展没有帮助

由于老师和家长对农村幼儿园的重视程度都较低，所以幼儿园的发展也不具备特色，教学内容没有特色，教学形式和环境也没有特色，幼教老师更像是照顾孩子的“保姆”，幼教老师传授的教学内容对学生的成长也没有明显帮助。

二、农村幼儿园发展可以利用的特色资源

（一）环境资源

农村幼儿园由于其特殊的地理位置决定了它拥有着独特的环境资源，不同于城市的高楼大厦，农村的环境更适合让孩子们体验一些不一样的活动，例如可以体验一下种蔬菜、采摘蔬菜的活动，这些都是城市幼儿园的孩子们很难实地体验的实践活动。

（二）动植物资源

城市因为经济建设的缘故导致动植物资源不如农村丰富，孩子们在农村可以接触到观察到很多城市里看不到的动物，并且农村幼儿园没有复杂的规定限制，农村的孩子更加的自由、天真，老师可以利用农村独特的动植物资源帮助学生提升观察能力，激发学生们的学习兴趣和求知欲。

三、农村特色幼儿园发展策略

（一）充分利用自然资源，创设适宜幼儿发展的特色课程

农村具有特殊的地理环境资源，植物和动物资源都非常丰富，而这些都是城市所不具备的教学条件，所以农村幼儿园老师应该充分利用起这些独特的自然资源，多设置一些具有特色的实践课程，让教育活动走向大自然。例如老师可以在农村找一片小地方专门作为学生的种植区，让学生亲自去种植一些简单的农作物和蔬菜，让学生亲自播种、观察成长过程。孩子们通过这样的实践过程可以每天都观察到农作物是如何成长的，了解到农作物的生长特性，并且可以有效锻炼到孩子们的细节观察能力。

除了种植课以外老师们还可以设置收获课，让学生自己动手收获自己种植的农作物，可以在收获的过程中体验到自己劳动的快乐和辛苦，也更能理解家长和农民伯伯的辛苦，有助于帮助学生们在幼儿时期就建立起良好的生活习惯和性格特点。学生将收获到的农作物可以自己食用也可以送给爸妈当作成长的礼物，这样也可以加深孩子们和家长之间的感情，也可以激发起学生对事物的好奇心和求知欲，培养孩子们良好的生活、学习习惯。

除了这些需要学生动手操作的实践课程外老师还可以把教材内容和课外活动相结合，把学生从传统课堂中解放出来，例如可以将一些儿歌教学挪到室外，或者将绘画课程也挪到室外教学，让孩子学会观察生活、描绘生活，充分发挥学生的发散性思维和想象力。

（二）利用当地传统游戏促进幼儿全面发展

农村和城市相比还有一个特色优势在于农村的特色文化氛围比城市更加浓厚，农村中有更多传统文化和传统游戏是城市所没有的，所以幼教老师针对这一特色情况要充分利用起来，老师可以让学生一起玩一玩跳皮筋、各种花式跳绳、滚铁环、骑马打仗等传统小游戏，这些小游戏其实可以有效地培养起学生的合作意识，通过和伙伴们一起玩游戏他们就会逐渐学会如何与人相处，和别人发生矛盾时该如何解决，也可以培养起学生的竞争意识、合作意识，而这些优秀的品质都是对人生发展非常有帮助的。除了能帮助学生培养这些优秀品质外，还可以帮助学生建立活泼开朗的性格，促进幼儿的身心全面健康发展。

（三）利用现有资源锻炼学生动手动脑能力

农村的自然资源很丰富，能利用的东西也很多，简简单单的一些资源就可以变废为宝。例如老师可以引导幼儿学会如何制作农作物标本，或者鼓励幼儿充分发挥自己的想象力利用农作物、植物制作一个手工制品，既充分利用了现有的自然资源又提升了学生的动手动脑能力。

总而言之，农村幼儿园发展虽然有一系列硬性条件的限制，但是丝毫不影响农村幼儿园进行特色发展的探索，只要我们学会充分挖掘和利用农村现有条件和资源，我们就可以有效促进农村幼儿园向特色发展之路前行。