（河南省兰考县第二高级中学，河南 开封475300）

一、教学中创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性

兴趣对学生来说，是学习的主要动力，与好奇紧密相连。因为每个学生都有一种与生俱来的把自己当做探索者、研究者、发现者的本能，他们有要证实自己思想的欲望。只要在教学中教师把握住了这一点，就有可能引导学生表现出更充分的自信，更认真地思考。所以课堂教学中，教师要精心地创造情境，为学生创造一个想学、想知道、想了解的环境，而不是灌输式地强迫学生去学习。而要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、实施素质教育教师要不断提高自身的人文素养

①有精深的专业理论知识与基础美术史论知识；

②有广博的科学文化知识（包括历史，文学，音乐，美学，文艺理论等知识）；

③有完美的人格、高尚的人品和道德修养，能够真正做到为人师表，言传身教，做学生的榜样；

④在教学中坚持以人为本，人本结合，努力创造一种人文课堂环境，营造宽松、民主的课堂氛围，形成师生之间、生生之间的多向信息交流。

在教学中做到面向全体学生，将人文教育置于一种和谐的人文课堂情景中，尊重个体差异，尊重对作品的不同看法，转变教师角色，以一个与学生平等的身份参与到课堂学习的交流活动中。尊重学生的思维，尊重学生的想法，关心学习中的“弱势群体”，与学生一起共同学习和探究，为此，首先提高教师言行的人文意识，在教学中以敏捷的思维，将人文素质教育结合美术欣赏中的人文教育来教育学生，真正将人文素质教育落到实处。

总之，美术课在实施素质教育过程中所起的作用、所发挥的成效，将会在不久的将来——在学生们走出校门、踏上工作岗位，开始在社会的大舞台上展示他们各自人生的价值、人格的魅力、智慧的风采时，渐渐展现出来！这是一项造福未来的工程，这是一种没有及时的成果和可见的回报的事业，但为了孩子们的明天，为了我们社会美好的未来，我们理应义无反顾，投身其中！这是一项需要我们不断提升自身修养，不断完善自身综合素质、有着高标准严要求的工作。