（浙江省诸暨市阮市镇中心小学，浙江 绍兴 311800）

在进行体育的教学中,在体育的课程体系当中室内体育课是重要组成部分,是对体育室外实践教学有益的补充,对于提高学生的体育素养,培养学生体育锻炼习惯有十分重要的意义。但在实际教学中,室内体育课在实际教学上并不乐观,学生们基本上都缺乏体育健康的基础知识,部分的室内课成为了学生们看书和做作业的自习课,并且还有室内的体育课会被其他的老师所占用,让学生们有了一种误解体育课就是室外的体育课。因此，所有在一线教学的体育老师都需要重视起体育的室内课，本文对小学体育的室内课程在教学现状上进行了充分的调查与分析,并提出了几点有效措施。

1.小学体育室内课程的教学现状

在进行小学体育的教学活动中，有一些的教学内容是需要在教室内完成教学的，为的就是让小学生们可以对体育的知识加以学习，在认知上是正确的，并且可以大大提升学生们的身体素质和心理素质[1]。与曾经的教育经验相结合，现如今在教育上的标准判定小学体育的室内课在教学上的主要问题有以下几点：第一点，在平时的教学活动中活跃度很低。当小学生们在室内进行体育知识的学习时，老师通常情况下，会安排学生们进行自习，并没有向学生们进行体育知识的正确引导，并且在阐述体育知识时，也是进行非常模糊的表现。长时间下来，小学生们很容易就对体育的室内课有了排斥的心理，而且学习的热情降低了。第二点，小学体育的室内课程在教学上的落实这一过程，在内容这一方面表现的并不够充实，往往很难引起学生们的注意。小学这个阶段正是学生们活泼好动的时候，而且在身心上的表现都是一个活跃状态，若是老师没有将学生们的情绪与室内的教学内容进行很好的调动，就没有办法在教学的效果上有极大的提升。

2.加强理论学习,提升老师的业务水平

在进行小学体育的教学活动中,老师一定要加强在理论知识上的学习,通过对体育的理论知识加以钻研,对新的理论知识与技术进行学习与掌握,不断的提升自己在业务上的水平,使自己不断的被充实,让自己变得知识非常的丰富，语言极其的幽默，能力上是全面的体育老师，在开展室内的教学时要积极的对体育的健康知识进行讲解,要将小学生的身体特征与心理特点相结合,传授的过程中在语言上一定要有感染力、富有激情，要非常的亲切,在理论知识上一定是最为先进的，并且教学手段要非常的科学与理想，也可以与室外的教学内容相结合,让学生们在室内进行着简单练习,达到学有所成的效果,可以开展室内游戏的活动,使学习的效率得到提升。

3.合理的开发资源，进行形式灵活多样的安排

在进行小学体育的教学活动中,因为受到室内空间上的制约,为老师在室内的课程施加了极大压力,因此，老师要懂得合理的开发和利用体育的室内资源[2]。例如：在进行集中授课时除了要进行体育和卫生保健的基础知识讲解以外,还可以进行一些运动项目的规则讲解,也可以与室外的教学相结合讲解一些体育动作的技术，除此之外，还可以与室内的桌椅和板凳对身体的素质加以练习,比方说，使用课桌做仰卧起坐和俯卧撑等一些力量上的练习,采用课桌做压腿等一些柔韧性的练习,使用课桌之间的距离做手扶着课桌各种跑的练习，还能与课桌之间存在的空间相结合加以练习。在进行这些练习过程中,在练习上的形式可以是丰富多样的,进行着主讲理论知识的课程,主要目的就是进行身体素质的练习,实行讲与练相结合的课程形式。例如：在授课时是主要以练习身体的素质为主要内容,那么就能够进行着桌椅和板凳的挪动，将空间腾出来，然后进行着分组练习,通过使用不同的练习手段,使学生在积极性与主动性上得到提升。

结束语：

综上所述，在进行体育的教学中,在体育的课程体系当中室内体育课是重要组成部分,是对体育室外实践教学有益的补充,对于提高学生的体育素养,培养学生体育锻炼习惯有十分重要的意义。在实际教学中学生们基本上都缺乏体育健康的基础知识，有了一种误解就是认为体育课就是室外的体育课。存在着在平时的教学活动中活跃度很低，在进行小学体育的室内课程在教学上的落实这一过程，在内容这一方面表现的并不够充实，往往很难引起学生们的注意这样的问题。因此，在进行小学体育的教学活动中,老师一定要加强在理论知识上的学习使自己不断的被充实,让自己变得知识非常的丰富，在进行小学体育的教学活动中,因为受到室内在空间上的制约,为老师在室内的课程施加了极大压力,因此，老师要懂得合理的开发和利用体育的室内资源。