（云南省丽江市玉龙县石鼓镇四兴自强完小，云南 丽江 674113）

关键字：语言；魅力；科学性；趣味性

一、数学教师语言的特点

（一）数学教师的语言具有科学性

教师的语言要科学，准确。数学教学语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求 ，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。

（二）数学语言具有启发性

教学过程由一个个教学环节组成，一个个教学环节好比是粒粒珍珠，而各环节间的过渡语则是串连珍珠之间的丝线，因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用，例如：“25÷5”这道算式，在教师提出：“把25平均分成5份，每份是多少？”以及“25里包含几个5？”两种说法之后，引导学生还可以有哪些说法，学生就踊跃发言：提出“25除以5得多少？”；“5的多少倍是25？”等各种说法。这样通过一道题就大大地拓展了学生的思维。

二、数学课中的说话技巧

（一）从生活入手，多样化的提问艺术

数学源于生活，生活中处处有数学。课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程，所以题材从生活入手，引导、鼓励学生大胆地叙述，让学生有充分发言的机会，让学生在叙述中，感受到学习数学的乐趣。

（二）赏识与鼓励，给孩子带来温暖的阳光

不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。

（三）风趣幽默的语言，给课堂带来笑声与欢乐

老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。

三、培养学生数学表达能力

数学是一门谨慎的课程，对于低龄学生来说，要完整准确的回答老师的问题还是有些困难的。数学课也是可以生动活泼的。只要教师用合理的方式，也可以让学生快乐的学习数学。比如，教师在教授学生认识数字时候，往往可以借助“小棒摆图”，将语言和动手结合，更容易让学生理解。数字的加减也可以用这样的方法，不仅限于口头的表述，让学生自己动手摆，更能加深他们的理解记忆。任何一门课都不能少了动手实践这一环节。尤其对数学这种抽象的学科来说，将抽象的数字，转化成具象的实物更是需要教师灵活的思维。

语言，是沟通的桥梁，是连接的纽带。大 自然中有许多种奇妙的语言，人类活动中也有许多种曼妙的语言，小学数学教学中的语言魅力更是尤为重要。