（广西南宁上林县大丰镇大丰街第二小学，广西 南宁 530500）

2015年10月，我校开始创建书香校园，积极倡导读书新风。我们的宗旨是“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”。为了正确引导学生进行课外阅读，我校的语文老师开展《壮族地区学校营造阅读氛围的策略研究》课题研究，我们一起努力探究营造阅读氛围的策略。根据学校的指示精神和结合本班实际，我具体从五个方面着手：

一、成立班级图书角。

俗话说：巧妇难为无米之炊。在学校里，教师想让学生大量阅读，首先给学生提供足够的课外书。为了更便捷拿到课外书，学校决定成立班级图书角。图书的来源有两种途径：一是学校发放图书，二是发动学生捐赠图书。我班里有50个学生，我对他们说：“你捐一本图书，就得看50本图书”。孩子们非常兴奋，因为家里的几本课外书早就看腻了，这回可以饱览同学们的课外书了。孩子们立即行动起来，有的还捐赠三、四本图书。捐来的图书老师得严格把关，必须是内容健康的，适合孩子们阅读的优秀读物。两天后，孩子们就捐了200多本课外书。我再从学校的图书室借来200本，班级图书角一下子有了400多本课外书。我首先组织班干给课外书贴上标签，分门别类放好；再制定图书借阅制度，让全班学生共同遵守；最后选举班级图书管理员，每天轮流值日。同学们借书必须经班级图书管理员允许,填写借阅登记表后才能把书拿走。逾期不还者, 图书管理员督促将书收回。

二、巧用故事，激发阅读兴趣。

为了激发孩子们的阅读兴趣，我在语文课上推荐“资料袋”和“课外书屋”中的好书，激发学生阅读课外书的欲望。如上《窃读记》这篇课文，我向他们介绍《城南旧事》这本书的内容提要；上《学会看病》这篇课文，我叫学生课后阅读毕淑敏的短篇小说；上《少年闰土》这篇课文，我引导学生去阅读鲁迅的小说《故乡》中的“中年闰土”这部分内容；上《最后一头战象》这篇课文，我给他们讲《蟒保姆》的故事，激发学生阅读《沈石溪动物小说》……有时，我还使用“激趣法”,故事讲到一半就“戛然而止”，故意吊学生的胃口——欲知详情，请看原文。实践证明，巧用故事的方法非常有效，充分激发了孩子们阅读的兴趣。

三、教给学生有效的阅读方法。

1.做好读书笔记。俗话说“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。我要求高年级学生阅读时要做读书笔记。阅读形式分为精读和略读。查寻时事类或历史事件类的，不需要琢磨的材料，就要略读。略读只需要简单记录就行。如：记录时间、人名、地名、历史事件等。如果是名家美文，需要细细体味，揣摩精妙的文段，就得精读。精读的文章要写“读书记录卡”（教师每个学期都印发）。“读书记录卡”里面包含的内容有：阅读时间、阅读书目、书本作者、主要内容、好词积累、佳句收藏、读书心得。我要求一周至少精读两本好书，填写两张“读书记录卡”。

2.朗读并背诵“读书记录卡”里的好词佳句。大家都知道，只浏览过一遍的文章就如同“水过鸭背”，好书得反复诵读品味，把书读透。但是，大多学生是没有耐心再读第二遍的。针对这种情况，我要求他们利用课余时间反复朗读“读书记录卡”里的主要内容和好词佳句。每周我利用一个早读进行检查。一般采取个别抽查或同桌检查的形式，不漏掉一个学生。一个学期下来，孩子们已经积累了大量的好词佳句，他们的作文水平有了明显的提高。

四、用加分的办法激励学生读书。

小孩子好胜心强，不管在学习上或活动中总喜欢竞赛。同样，课外阅读也要进行比赛，定时评比。我把学生分组，每六人为一个小组，由组长进行加分。如：每读完一本书，小组长便给组员加30分，写好一张“读书记录卡”加20分，写得详细生动的加10—20分。每周周末，各小组长统计，比一比哪个小组分数高，奖励排在前三名的小组。这种团体奖非常有效，在小组长的带领和督促下，班中形成你追我赶的读书劲头。除了“团队奖”外，还设置了“个人奖”。每周在班中选出10名分数最高的同学，评为“读书之星”，可以把他们的照片张贴在墙上。为了要这些奖励，学生们自觉阅读课外书，班级形成了浓浓的读书氛围。

五、展示成果，促进阅读。

美的东西大家一起分享。我要求“读书记录卡”除了写字工整，还可以自己动手做花边和插图，涂上漂亮的颜色。每周星期一，我都把做得精美的“读书记录卡”张贴在“学习园地”上。同学们互相欣赏，互相学习，同时也增强了学生的个人荣誉感。

课外阅读的另外展示形式——知识竞赛。每个学期，我组织学生在班中开展一次“课外知识竞赛”活动。内容多样化，以小组必答、抢答的形式进行。孩子们最喜欢这样的活动，每次都在愉快的气氛中结束。举行“课外知识竞赛”活动，检查学生对课外知识的掌握情况，让课外阅读真正深入人心。

阅读点亮人生,读书成就梦想。为了让孩子们在知识的滋润下成长，教师必须充分认识到课外阅读的重要性，高度重视并培养学生的课外阅读能力。教师只有使用扎实有效的方法，才能正确引导和激励孩子们爱上阅读，让他们在书海中畅游，在书香中健康成长。