（重庆市石柱县冷水镇小学，重庆 409100）

小学数学教学中，计算基本在每一部分数学知识点教学中均有出现，这就导致如果小学生的计算准确性较低，就很难获取数学学习的效果和成就感，进而就会在很大程度上降低小学生的数学学习兴趣。因此，现代小学数学教学中，授课教师务必要重视强化学生计算的准确性，全面根据小学数学教材内容和小学生整体特点，创新课堂教学方式，激发学生学习兴趣，用兴趣带动学习，从而全面提高小学生的计算准确性能力。实际小学数学计算教学中，授课教师可以从以下几方面着手：

一、创新开展生活化的数学计算课堂教学

处于小学教育阶段的学生，其整体身心发展还有待完善，贴近日常生活实际的课堂教学情境或例题，能够让小学生产生亲切感，有利于第一时间将小学生带入到计算教学当中，因此，授课教师务必要创新开展生活化的数学计算课堂教学。比如，在人教版小学数学教材四年级下册《四则运算》教学中，在讲解两级运算时，授课教师就可以通过日常生活中常见的场景来调动小学生的计算兴趣，如小花买了一件180元的连衣裙，小丽花450元买了两条牛仔裤，问小花的一件连衣裙比小丽的一条牛仔裤贵多少钱？列式为“180-450÷2”，之后则可以进一步引导小学生对式子中的各个数量关系进行探讨，如果要比较一件连衣裙和一条牛仔裤的价格，一定要先知道一条裤子的价格是多少，也就是450除以2的商，之后再用一件连衣裙的价格减去一条牛仔裤的价格，也就是200减去刚刚相除得到的商，就是最终结果。这样生活化的数学计算例题，不仅能够增强学生的亲近感，让学生对计算产生兴趣，还便于学生更好地理解数学计算顺序，有利于提高小学生数学计算的整体效率。

二、加强开展训练性的数学计算课堂教学

小学生数学计算的精准性，一方面受自身态度是否严谨仔细的影响，另一方面受计算训练是否到位的影响。小学数学教学中，计算贯穿每一个数学知识学习阶段，由于每一阶段的学习重点和难点各不相同，要想从根本上提高小学生数学计算的准确性，授课教师务必要根据每一阶段数学知识开展系统全面的训练性计算教学。比如，在多位数加减法连续进位以及除法试商调商教学中，只有让小学生针对知识点进行系统性、全面性的计算训练，小学生才能够在实际计算过程中逐步减小计算错误，从而进一步增强小学生计算的准确性。又比如，在人教版小学数学教材五年级下册《长方体和正方体》教学过程中，授课教室可以依据小学生数学基础能力的不同开展有针对性的训练，对于数学基础能力较强的学生，授课教师可以为学生布置正方体表面积和体积计算类联系题，并让学生尝试以此类推计算长方体的表面积和体积，从而在提高小学生计算准确性的同时，强化小学生的逻辑思维能力。而对于数学基础能力较弱的学生，授课教师则让学生从简单的正方体、长方体面积和体积的计算开始，在小学生计算准确性能力得到提高之后，再开展进一步的教学，以确保小学生具备较强的计算基础。

三、重视利用易错题开展数学计算教学

易错题，也就是绝大多数小学生都会出现错误的数学题，用这类题型开展计算教学，能够让小学生全面认识到自己为什么会计算错误？具体计算错误出现在哪一环节？等等，能够从根本上提高小学生计算的准确性，有利于为其未来数学学习奠定良好的计算基础。首先，让小学生准备一个专记错题的笔记本，以便将自己频繁出现错误的题目誊写下来，通过进一步的对比分析之后，便于学生日后复习；其次，授课教师务必要让学生知道易错题正确计算思路和错误计算思路的对比方法和记录方法，以便易错本上的正误对比清晰，以便小学生在后期复习中准确记忆，以规避在计算过程中出现同样的错误。

结束语：

综上所述，现代小学数学计算教学中，要想从根本上提高小学生计算的准确性，授课教师一定要在全面立足于小学数学教材内容和小学生整体特征的基础上，创新数学计算教学方式方法，创新开展生活化的数学计算课堂教学，加强开展训练性的数学计算课堂教学，并重视利用易错题开展数学计算教学，只有这样才能够在从根本上提高小学生计算准确性能力的同时，培养小学生形成逻辑思维性较强、能够自主反思总结的数学学习方法，从而为现代小学生未来数学学习奠定良好的计算基础。