（江西省抚州市乐安县湖坪乡中心小学，江西 抚州 344314）

有的教育工作者提出，任何一门学科的教学过程，都可以与思想道德教育进行融合，这样可以让学生在增长文化知识的前提下，又同时具备高尚的道德情操和心理品质。进而达到真正的“教书+育人”的效果。为了实现这一教学的目的，笔者在小学数学学科教学中，简要做了一些实验，现将得到的成果和心得分享与各位同仁，希望互勉互励。

一、结合试题分析，培养学生攻坚克难的品质

生活中，我们可能会遇到形形色色的人，每个人的文化水平，性格、情感、态度和价值观也不同相同。比如，有的人性格坚定，遇到问题不会退缩，而是想尽一切办法来达到想要的目的，就算是最终失败了，无力挽回，也没有遗憾。而也有性格相反的人，即遇到一些小小的问题，就会产生退缩的情绪，或则是寻求他人的帮助等，反观这两种人，一般来说，第一种性格坚定的人，不畏艰险，勇攀高峰，总是可以凭借自身的人格魅力而赢得众人的青睐，取得成果。而第二种人，性格懦弱，意志不坚，遇到什么问题都是退缩，在生活中可谓寸步难行。所以，这便是我们道德品质教育中的一个重点。笔者希望可以通过一些教学方法，来激发孩子们的潜质，让他们每个人都能够形成性格坚定，“敢于亮剑”的精神。

具体来讲，比如，我们可以结合试题测验的方式，给定学生一些经典的，具有思维开放性的数学试题，让学生尝试从不同的角度进行解答，不求他们每个人都能得到三种或者四种解答方式，但求他们能够切实参与到动手、动脑的实践探究中，通过自己的已知水平，克服学习的困难，得到最终的答案。另外，在学生向自己请教某些问题时，我们应当尽量避免直接告诉他们正确的答案，而是通过一些打比方或者反问的方式，如“这个问题，我们可以打个这样的比方……”或者是“这个问题我想先听听你是怎样想的？”，如此，将问题再还给学生，就更有利培养他们攻坚克难的信心和勇气，发展他们自主学习的意识和能力。

二、结合生活问题，培养学生节水、节电意识

节能环保意识的培养也是道德品质教育中的重要内容。能源，包括可再生和非可再生两个种类。石油、天然气、淡水等资源，是需要经过非常漫长的时间才能特定的情况下完成再生，所以，珍惜这些宝贵的资源并且合理的开采和利用是非常有必要的。而对于电能，虽然它属于可再生资源，但是创造和转化电能依旧需要消耗很多其他形式的能量，因此，节约用电也是必要的。由于这些资源都在我们生活中客观应用着，所以，结合一些生活方面的数学问题，引导儿童思考，进而培养他们节水节电的意识就显得甚为合理。

比如，某个家庭7月份用水6.5吨，而8月份因为家庭管道老化，造成水管崩裂，用水10吨，某小区规定阶梯价水费收取原则，月低于7吨的家庭，每吨收取水费3元，而超过7吨的，超出部分按照每吨6元收取费用，那么请问这个家庭7、8月份水费各是多少元？家庭用水的问题几乎是每个小学生都知晓的问题，就算是不知晓，回到家中询问他们的父母也会快速明白。显然，想要计算出这个问题并不难，通过单价与用水量作乘法就可以得出，该家庭7月份水费为6.5×3=19.5元，而8月份的水费为7×3+（10-7）×6=39元，这仅仅是一个月淡水白白流失的数量，而假设如果这个家庭出去旅游半年呢？或者假设小区中的其他居民也有水管崩裂的现象呢？那么凭空流失的淡水岂非太可惜了！之后，我们再向学生讲一讲世界整体淡水存储量，以及每个国家可以利用的淡水量，通过对比这些数据，更可以激发儿童的节水、节电意识。

当然，结合数学学科，对儿童实施道德品质教育，不一定偏要局限于节水、节电和坚毅品质的培养，还可以向爱国情感和孝道教育等多个方面进行尝试，比如小学教材中的“圆的面积知识”，其中就需要用到圆周率“π”，那么我们可以提出启发性问题，“圆周率这个概念是谁提出的？又是谁将它精确计算出来的呢？”，而当学生深入分析教材中的资料，则可以知晓是我国伟大的数学家、天文学家祖冲之发现并且精确计算到小数点后第七位的，相比之下，他的发现要远比西方国家早1000多年，而作为中华民族的后裔，我们每个人都应当具有这样的荣誉感和使命感，这便是我们渗透爱国主义教育和民族主义教育的有效体现。