（四川省绵阳市安州区塔水镇第一小学，四川 绵阳 622659）

提要：提问可以为化解教学重点、难点提供契机，还可以提高学生的注意力和激发兴趣；当前小学语文教学中课堂提问存在的问题；解决小学语文教学中课堂提问存在问题的措施：增强教师课堂提问的意识，根据学生的实际情况设问，提问要有针对性，提问要有逻辑性，提问形式要多种多样多种。

现代教育理论认为，教学方法对教学效率的高低起着十分重要的作用。教学过程是师生双向的思维交流过程，教师教的如何，学生学得怎样，需要一定方式了解。课堂提问既是方式之一。提问过程，从教师的角度来看，可以为化解教学重点、难点提供契机，并可以借此获得教学的反馈信息，检查学生对知识的掌握了解。从学生的角度来看，提问可以启发思维，开发智力，还可以提高学生的注意力和激发兴趣，从而活跃课堂气氛。随着教学改革的不断发展，课堂提问这种技巧普遍应用。

一、当前小学语文教学中课堂提问存在的问题

（一）教师不注重课堂提问。当前的教师在进行小学语文课堂教学过程中，可能会凭一己之见，认为这些内容都极其简单，而采取自问自答的方式教学。教师忽略了小学生的心智发展还不尽完善，忽略了循序渐进的教学理念，在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

（二）没有根据学生的实际情况设问。部分教师在教学过程中，没有顾及到小学生的心理和生理发展还不成熟这一事实，也可能忽略了小学生的思维特点还停留在形象思维为主的阶段。在设问的过程中，严重脱离实际，在课堂提问的时候表现出来的就是问题抽象、深奥，学生听不懂，无从作答。

（三）教师提问很少顾及全体学生。我在听课时发现，有的老师指名学生回答问题，只集中在几个学习好的学生身上，这样会打击其他学生的积极性。各种基础的学生都有回答的愿望，特别是基础差的学生，对教师是否向自己提问特别敏感，认为老师向自己提问是老师信任自己的表现。

二、解决小学语文教学中课堂提问存在的问题的措施

（一）增强教师课堂提问的意识。小学教师应该关注小学生的特点，意识到课堂提问的重要作用：课堂提问可以活跃课堂氛围，调动学生的参与积极性。例如，教师在讲授《自然之道》这篇课文的时候，可能会凭借自己的生活经验和学习过的知识，觉得这篇课文很简单。而对小学生来说，对这篇课文似是而非的理解状态，可能会使其丧失学习的兴趣。这时候，教师就应该通过课堂提问的方式来促进学生的学习。首先，教师提问：题目“自然之道”是什么意思？这时候学生因为对这个题目的理解而众说纷纭，产生了兴趣。然后教师在提问，“作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？”学生再次讨论得到结论。最后，教师再引入对这篇课文的学习，让学生体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。这就通过提问调动学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

（二）根据学生的实际情况设问。精选的启发性问题，教师加以引导，能达到一石激起千层浪的效果。要抓住课文的突破口，节骨眼设计问题，才会引发学生思维的多项探测。不要提“对不对”“是不是”或学生不假思索就能答出的问题。例如：教学《争吵》一课时，如提问：如果和同学发生矛盾了，你会争吵吗？就显得浅，如果以这样的问题引入：每天同学们在一块儿学习、游戏，不可避免的会发生一些矛盾，你会和同学争吵吗？你是怎样处理的？这就比较适合四年级学生的思考。

（三）提问要有针对性。提问必须为教学服务，备课时就要有提问的明确目标，例如为引出新课、为突出重点、为总结归纳等。教师在课堂提问过程中，教师要有针对性地提问，重点对一些不爱举手发言的学生进行提问，学生回答完，要加以点评，增加学生下次回答问题的信心。例如，教师在讲授《乌鸦喝水》这篇课文的时候，在课堂提问环节，就应该有针对性地进行设问提问。教师提问，“有没有同学知道乌鸦是怎么喝水的？”教师请一些学生回答，学生就会给出各种答案。教师继续追问，“那么，你们知道怎么才能喝到长颈瓶子里的半瓶水呢？”学生众说纷纭后都有了自己的答案，教师再分别请不同的学生单独回答这个问题，实现有针对性的提问。由此，使得课堂提问能够尽可能让每个学生都能参与，促进全体学生的发展。

（四）提问要有逻辑性。逻辑性是指提问和教材间具有的内在逻辑联系。提问要按教材内容合理设计，要由易到难，由浅入深，层层递进，逐步提高。提问不注意顺序，会造成学生思路混乱，影响学生思维能力的培养。例如：对《司马光〉》一文中，可以先提问，司马光和几个小朋友在花园里玩突然发生了一件什么事情？接着再问，别的小朋友见到这情景都怎样了？紧接着问：司马光是怎样表现的？他当时是怎么想的？这样层层递进，逻辑性强，也体现了思维的连续性。

（五）提问形式要多种多样多种。提问形式多样，能体现不同的教学功能。也能让语文课不枯燥无味。我们在实际的语文课堂教学中可采用以下几种提问形式：启发式提问、转换式提问、选择式提问、追踪式提问、探究式提问、比较式提问、检查式提问等等。

小学语文的课堂提问，能够帮助学生理解当堂课的讲授内容，也能使得学生更好地在课堂上集中注意力。掌握小学语文课堂提问技巧，使我们在教学改革中实际应用，力求体现语文课程标准的基本理念，有利于实行自主，合作，探究的学习方式，突出新课程的特点，提高语文教学质量。