江苏省宿迁市泗阳县如皋泗阳实验学校 张 艳

通过走访各个小学进行调查发现，小学生的写作课程少之又少，教师也表示很头疼教授小学生写作，这是因为小学生初学写作，对写作的具体格式和要求以及语言文体都没有深刻的认识，同时被周边环境所影响，认为写作就是流水账式的记录发生的事情即可，没有突出重点，也分不清主旨大意，有些教师说，小学生的作文几乎千篇一律地记叙自己发生的一些或喜或悲的事，大多以人物对话的形式夹杂在文章中，这就是当前小学生语文写作所面临的问题。为了解决这些问题，不仅需要加强小学生的写作训练意识，还需要正确引导学生写作。

一、明确作文要求

过去教师对学生的作文指导大部分都是模板化的教学，类似古代的八股文，都是统一的模板，统一的表达方式，统一的作文思路，这样的作文看多了让人觉得枯燥乏味，同时，小学教师并没有考虑到学生的年龄阶段的特点，不同年龄段的学生对于作文的认识各不相同，教师不能强迫学生一蹴而就，要学会逐步引导，循序渐进地帮助学生认识作文写作的意义，掌握作文的技巧。在新课程标准改革下对小学生作文教学也提出了具体明确的要求，要求低年级的学生首先要对写作感兴趣，要写自己想说的话但同时也要多多结合自己平时所学的语文知识，恰当地运用一些优美的字词来给文章增添色彩，同时还要学会句式结构，学会使用标点符号来表达不同语气的句子，而对于中上年级的学生，要求则可以更高一些，要注意培养他们善于发现周围事物的意识，把生活写入文章中，可以发散性地抒发自己的感受和所见所闻，不要被所谓的范文和模板局限，要恰到好处地表达自己的思想情感，在作文中灵活运用自己积累的字词。教师要把这些写作要求灌输到孩子的思想当中，让学生明白写作不是一件容易的事，但写作同时也是一件让人感到快乐的事，帮助学生首先了解作文的目的。

二、激发写作兴趣

不管学生接触哪门学科或者学习哪项内容，兴趣始终是最好的老师，因此要培养小学生的写作兴趣，让学生爱上写作，从被动的要我写变成主动的我要写，让学生爱上写作，那么就得帮助学生感受到写作的魅力。比如在四年级教材写作7中的《“护蛋”》一文，是教材摘录的某位小学生关于保护鸡蛋的小故事，整篇文章读下来让小学生始终觉得津津有味、乐趣无穷，而且题目也是别有一番风味，因此在阅读过后，教师可以引导学生写一篇自己所经历过的有趣的事情来和大家分享，小学生在读过这篇文章之后感受到作文带来的乐趣之后，自然愿意通过写作的方式来表现自己快乐的事情。如此简单的一件事就足以激发小学生的写作兴趣。

三、循序渐近式写作教学

单单培养了学生的兴趣还不够，还要引导学生逐步开展作文训练。为什么要这么说呢？因为现在的教师对于学生都急于求成，对小学生的要求偏高，我们要考虑到小学生这个心智不成熟的群体，他们的接受能力有限所以不可能瞬间达到老师的要求。对于写作练习，教师可以先帮助学生进行句子训练，然后在进行段落训练，接着再进行整体的作文训练。综合整个小学语文教材会发现，小学语文课本的内容从一年级到六年级的课文单单从篇幅上来讲，都是从少到多，含义由浅入深的，因此教师教学过程中也应该采用这样的教学方式，就像是建设高楼大厦，首先需要稳固的地基，然后逐渐搭起楼层框架，最后完成高楼的建设。

1.重视习作点评

习作点评的真正目的在于“点”，点拨和指导，因此习作点评中教师要着重对学生的作文进行指导和鼓励，对于写作较差的学生应该耐心指导并且积极鼓励，对于表现优异的同学要及时表扬，以此来树立榜样，小学生对于老师的肯定是非常期待的。老师要善于发现学生的优势，写作教学中一些教师可能会发现有的学生作文总是出现错别字让老师觉得很是头痛，但倘若换个角度来说，不谈学生的错别字而用独特的眼光来看学生的文章思路和所要表达的中心思想，发现其个性的一面，予以积极的表扬，也会对学生产生良好的积极效果。

2.互改作文

有些教师总结到，会写作文的同学不一定会修改作文，但会修改作文的同学一定会写作文，实际上也是如此。教师要培养学生互相修改作文的能力，在同龄人之间，他们能够以同龄人的思维去理解同龄人的文章和想要表达的主旨内涵，并且能够直观地从优秀的文章中学习更多的写作技巧和表现手法，同时加强了学生间的相互交流和相互合作的能力，促进了和谐友好的班级氛围。当然，在修改作文之前，教师也要对学生修改作文需要注意的事项进行规范化的指导，盲目修改文章起不到任何的效果，反而可能会对其他学生的写作思路造成不好的影响。然后以小组的形式，选出一篇组内一致评选优良的文章由学生代表在全班范围内进行点评，并说明点评优秀的原因，这样不仅可以帮助学生优中选优，同时还可以锻炼学生的逻辑思维表达能力，让学生成为自己的主人。

作文训练是对小学生语文综合能力的考查，涉及语言表达、逻辑组织、情感渗透、方法技巧等方方面面，在今后的人生道路发展上，学生也离不开作文的需求，演讲稿、报告书等都是学生写作能力的体现，因此从小培养学生的写作能力，加强对学生写作的指导和培养是每个小学语文教师义不容辞的责任。