江苏省昆山开发区晨曦小学 李 娟

根据新课标教学大纲，低年级需掌握2000个左右的汉字，同时，新课程标准在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，那如何才能培养学生的识字兴趣及自主识字能力、提高低年级学生的识字效果呢？这些问题需要我们仔细深入地探索。

一、借助多媒体及图片，展现直观印象

将识字通过多媒体的形式展现出来，不仅能让学生直观地感受相关内容，而且还能提高学生的学习兴趣。低年级学生最大的特点就是上课注意力不集中，所以教师在课堂上必须想尽一切办法来吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，使学生进行思维活动，进而提高学生的课堂效率。在课堂伊始若能激发学生的学习兴趣，就等于开了一个好头。通过多媒体技术，展现情境，使学生在快乐与兴趣中学习，效率倍增。

多媒体中的图片、动画等形式还能将抽象的汉字以直观的形式展现出来，帮助学生理解记忆。比如在教“人”字的时候，我通过图片展现一个一年级的学生两手紧紧贴在腿上，双脚分开站立的图片，呈现一个“人”字。首先学生看到一个和自己年龄相仿的学生，觉得非常有趣，上课注意力也明显集中，其次通过图片展示的站立姿势以及老师的讲解，如图上的这位小朋友的身体和两条腿分别是“人”的一撇和一捺，学生的脑海中就会对人的写法产生初步的印象，很快就能学会这个字了。还有一个“目”字，很多学生不理解“目”是什么，其实“目”就是眼睛，通过多媒体呈现眼睛和“目”字的相似之处，学生既能理解“目”的含义，也能对其写法印象深刻。

二、利用多种教学手段，创设乐学情境

1.借助图片、实物、动画识字

课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”这一类字是由甲骨文演变而成，这些字与实物其实有许多相似的地方，所以先让学生观察实物或图片后再引导学生识记生字，就可以水到渠成，或再让学生画了脑海中相应的图画，更能激发学生识字的主动性。同时对于一些比较难得生字，可以利用动态Flash来分析结构，运笔示范，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。

2.利用猜字谜或字形形式识字

猜字谜是学生较喜欢的一种活动，低年级的学生对以活动为形式的教学是非常感兴趣的。如：“大下有一点——太”，“鸡又飞走——鸟”，“下翻跟头——上”，“中间高，两边低，一座连一座，爬上看风景——山”，“十人——木”，“撇捺互支撑，立于天地间——人”，“小丁伸头又伸腿——才”。学生猜谜语的过程其实就是一个识记的过程，这种识记不同于死记硬背，是在学生的思考中进行的，识记效果更显著。

3.通过游戏活动巩固识字

低年级生学习的特点是学起来快，但是遗忘也快，因此如果通过游戏来教生字，不断重复再现这些生字，在一定程度上能够帮助学生巩固识字。游戏对于吸引学生上课时的注意力，活跃课堂氛围，提高学生的识记能力很有帮助。通过游戏进行汉字的学习，既培养了学生的思维能力，提高学生的识字兴趣，又提高了识记效果。常用的游戏有：采果子游戏、开火车识字、猜猜猜等，这些游戏做多了，学生就会玩腻了，所以游戏要常换包装，不断更新，如换换名称、口令规则等，孩子们马上就又会兴趣盎然。比如开火车的游戏孩子们都很喜欢，但是玩了几次之后就产生倦怠，于是稍稍变化规则，变成“开快车”，一个难字，让一组的同学按顺序很快读出来，几组同时竞争，反复出现的“难字”便于学生识记与巩固。同时，“快”的竞争，也使全组同学精力高度集中。

三、通过生活实际，加深学生印象

知识与生活是相联系的，它来源于生活，反映生活，语文亦是如此。识字是为了在生活中加以应用，当然生活的每个角落都包含着许多语文知识。生活与课堂是息息相关的，让学生在生活中识字是扩大学生知识面、增加学生识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。

新课程标准对识字、写字教学作出了更明确、具体的要求和方法：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用他们的生活经验，注重教给他们识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行教学。”如在教学“日、月、星、光、云、电、风、雨”时，首先问学生：生活中的太阳、月亮、星星你们看到过吗？学生对自己知道的东西都有一种表现欲，争先恐后地想要说出自己的想法，这来一来课堂气氛上去了，学生的注意力也比较集中，通过学生的回答及教师的讲解之后，学生更好地理解了汉字的意思，记忆起来印象也就比较深刻了。接着讲述故事：今天，云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色真美丽啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，云姑娘发现找不到回家的路了，她急得哭了起来。眼泪掉了下来，就成了雨。看到云姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说：“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。到家喽！云姑娘刚回到家门口，一看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。最后出示雨点、闪电等的图画，让学生和生活中的雨点闪电进行对比，这样学生学得有趣，记得自然也比较深刻。

识字是学习的起点，也是阅读与写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读、写作能力的强弱，因而识字是小学低年级的教学重点。教师要在平时的教学中要注重提高学生的识字兴趣和自主识字能力，利用现代化的教学手段，通过图片、动画、实物直观展现，利用猜谜游戏等活动形式提高学生的识字兴趣，在教授的同时不断巩固复习，使学生喜欢识字，轻松识字，提高识字效率。