江苏省建湖县实验小学 马 蓊

扩展阅读式小学作文教学是指依托教材的必修阅读课文，教师根据课文的背景资料为学生扩展课外的阅读教学，并根据阅读扩展内容对作文教学进行课外扩展，旨在让学生的写作能源于课本，超越课本。众所周知，新课改以来，作文教育正在探索新的教学理念和革新传统作文教学的方式方法。传统的作文教学方法寄托于教师在课堂上对课文结构写作手法进行分析从而达到对作文领域的教学目的。但是仅仅根据课文，学生很难做到下笔传神，拥有独特的写作风格。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，作文的教学基础就是建立在大量的阅读之上。博览群书，不仅仅让学生在写作上可以吸取各家之长，还能让他们的写作风格不拘泥于课堂上所学习的修辞手法。传统小学作文教育的中心是教导学生如何结合所学知识写出可圈可点的句子，但单纯的技术化写作如同高楼有骨架，却没有整体完整的美感。引经据典，让学生在小学就能通过写作提高语言表达能力，这不仅能让他们顺利完成作业，在考试中取得好成绩，更让他们在今后的语文学习当中发现语言的魅力。

一、因材施教，博览群书

因材施教是作为老师应当具备的最基础的态度，在作文领域，随着新课标的深化改革，对教学要求更为灵活，“死读书，读死书”的传统作文教学理念正在被取缔。单纯的课本阅读教育出来的学生在写作的时候语言通常生硬，传统教育体制下，教师在课堂上对文章进行课外扩展的机会相对较少，学生单纯通过汲取课文的营养运用到写作当中是远远不够的。课改以后，教师应当更加注重课外的阅读教学，大量阅读是写作基础，但是阅读的内容并非多多益善，有针对性地进行扩展阅读才能让学生读有所获。写作的扩展阅读当以课本教学大纲为基础进行扩展，小学生的学习接收能力相对较弱，基于教学大纲进行扩展，让学生在阅读的过程当中不会因为阅读书本的陌生而产生抵触的心理；其次，经过课堂上进行相关教学，学生对作者的生平背景有一定程度的了解，继而对作者写作手法能相对容易地去辨析、理解、消化和记忆；再者，课本扩展阅读让学生能在课堂上结合课文进行交流让阅读的过程当中具有可对比性，对比同一作者创作的文章所具有不同闪光点，让学生学会如何运用语句在展现自己独特风格的基础上对不同的事物进行表达，避免了写作上的“人云亦云”。

在苏教版（五年级语文上册）课文《伊索寓言》当中，课文运用了大量拟人、比喻手法以及语言描写、心理描写对两个人生道理进行了形象的阐述。寓言的语言特点通俗易懂，善于运用拟人、比喻的手法进行创作，文章诙谐幽默，同时又具有批判讽刺的效果。学生学习了两则寓言，教师可以引导学生展开对其他伊索寓言的阅读。作文教育板块，系统阅读以为作家的文章，才能对其写作特点和文章中所蕴含的意义才有完整的领悟，这有利于学生在今后写作的时候，文章有大家风范，语句之间可以更好地融合修辞手法、客观描写和引用的关系，让三者之间有机整合，文章方能生动传神。

二、博览群书，随笔而谈

阅读作为写作的基础，传统教育体制下，教师教导学生知识博览群书，并没有很好地教育学生如何去阅读，小学生缺乏阅读技巧，大多数阅读时进行的是无效的繁复阅读，因此，教师的指导笔记将有利于学生更好地学习作者的写作思维；笔记有助于整理分析写作手法，让逻辑思维更加连贯。在这种教学模式下的阅读批注，有助于学生在阅读的时候将课外阅读内容和课文相关联，形成联想-对比的阅读思维，培养这种思维，有助于学生在写作时将联想-阅读思维运用在行文上，这样可以将课外阅读和作文紧密结合，为学生写作时提供更多的引经据典的依据，同时，学生的行文将更加有逻辑性、层次感。笔记式阅读，同样是为写作进行积累，将积累运用在写作当中，作文将展现出语言的魅力。

例如苏教版小学语文涉及的课外读物《爱的教育》，作为语文教学里面课内外相结合的课余读物，教师应当引导学生对这本日记形式的书籍进行认真剖析，让学生阅读整本书，作者通过描写不同的“爱”对文章主人公的教育，达到了对“爱”多元化的解释，这一点，教师应当引导学生做好笔记，让学生对不同爱的表达进行批注，这样的练习有利于学生在写作时对一个事物或问题进行不同角度的描写，培养学生在写作的时候语言更加精炼和富有层次感。

三、随笔而谈，精致成文

扩展阅读式作文教学，有利于学生对名词名句、哲思观点、成语连词等优美词句有所积累，让学生在写作过后结合最近所读的书籍进行对比修改，在小学阶段，学生的求知欲和模仿能力逐渐提高，学生的成文特点往往和最近阅读的书籍内容有关，行文成句也有所借鉴。因此对于学生作文成文之后的修改润色步骤，在教师的指导下，将时间还给学生自己去琢磨钻研，这样磨练语句才能让文章行云流水，如诗如画。当然，在此同时，对教师的要求也相对较高，教师应当实时关注学生的阅读状况，对于学生阅读的书籍有所了解和研究，这样才能对学生文章的问题做到对症下药，因材施教。

总而言之，扩展阅读式作文教学在目前新课改的大环境下具有很强的可研究价值，有待师生去实践研究。教师要坚持大语文观，坚持生本理念不动摇，充分发挥学生学习的积极主动性，就一定能有效提高小学作文教学质量。