江苏省常州市武进区星辰实验学校 沈 丹

年年放暑假，年年有作业。给放假学生布置一定的暑假作业，是让学生利用空余时间对所学知识“温故知新”，防止出现“断层”，学校给学生布置一定的暑假作业是必要的。小学二三年级语文作业是目前所学科目中最为基础但也是最为复杂的，它需要花费的时间与精力比数学和英语要多，但收效却没有英语、数学明显。语文作业是巩固小学生学习的必要环节，是知识理解的延伸和升华，是能力形成的前提和基础，是反馈学习信息的有效途径。

一般暑假作业布置完就开始放暑假了，假期里孩子是怎样去完成作业的？作业是有计划地完成还是最后赶出来的？老师一无所知。等到开学了，所有作业统统收上来，有的只是翻一翻，有的如“石沉大海”，当然也有做得仔细的老师会分类批改并进行表扬，总是用这样的检查方法，我们发现，勤奋的学生总是一丝不苟，偷懒的学生总想着办法钻空子，这样质量不高的暑假作业也就失去了意义。暑假作业能否完成得有质量，能否真正让孩子在假期里做到“温故知新”，提高能力，我想，有必要对于暑假作业的检查方法做一些新的思考和改进。

一、制定表格，培养自觉习惯

要制定的表格主要分为两类：1.语文作业清单。每个学生在家长的帮助下，把要做的语文作业以表格的形式罗列清楚，制定计划，每次完成都要注明从第几页做到第几页、完成所花时间、家长的检查反馈和日期。比如，这个暑假布置的《时代学习报》的语文部分和《二三年级衔接训练》都可以用表格的形式反馈，老师可以做个表格范本，以免家长无从下手。用这样的方法对这两项作业进行检查反馈，老师在假期中就可以检查，家长把记录好的表格拍给老师，老师就能发现学生是否有计划地完成作业，及时发现问题及时沟通交流，既是督促，也是希望学生在完成作业的过程中有所收获、有所提高。2.语文反馈总表。这份表格是老师针对《时代学习报》和《二三年级衔接训练》这两项作业进行反馈登记的。检查分三次，一次为假期中，如七月底，第二次为开学前，第三次为开学第一周，前两次主要检查完成作业的时间和进步，最后一次检查有无漏做、书写质量等。制定这两份表格，希望能够实现老师检查和提醒、家长督促并教育、学生自觉有提高这个愿景。

二、讨论互助，激发思维能力

暑假作业《时代学习报》和《二三年级衔接训练》中的题目种类丰富多样，总有学生会遇到自己不能解决的问题，大多数孩子在不会的时候首先选择问家长，让父母帮忙，有些父母是可以帮助孩子并且也注重指导解决问题的方法，而有些父母可能直接告诉孩子答案而不注重解决的方法，还有一小部分家长根本没办法帮助孩子。在这样的情况下，我想出的办法是按学号每天由一位同学提出一个在这两份作业中不能独立解决的问题发在微信群里，其他同学就这个问题进行讨论，给出自己的解决方法，可以是口头述说，阐述自己的观点，也可以在本子上写清过程，拍照上传微信群。坚持每天一问，针对同一问题，孩子们也许有不同的答案，隐藏在不同答案背后的是孩子们不同的思考角度和思维方式。语文作业中有很大一部分问题是主观性很强的，那在这些不同的答案中，到底正确的是什么？老师可以做最后的点拨。这个过程的重点不在于最后谁的答案是正确的，而在于提出问题的孩子在讨论的过程中收获了解决问题的方法，其他同学则在讨论中碰撞出了思维的火花，拓宽了视野，学会了不同的思考方式，激发了学生的思维能力。

三、分享感悟，提高阅读能力

课外阅读是语文学习的基础，假期是学生读书的好时机，在长期的阅读中，许多孩子对读书产生了兴趣，与书结友，与书对话，养成了良好的读书习惯。我希望好习惯能在暑假继续保持，不要荒废，因此这次的暑假作业中，阅读也是每个学生必须要做的。每天我都要求学生在“日积月累”本上摘录好词好句，对于喜欢阅读的孩子，即使没有要求，他也会如饥似渴地找书读；而对阅读不太感兴趣的孩子，总要提醒或要求他去读。我希望有这样一个方式可以让爱阅读的孩子分享阅读感悟，同时能带动其他孩子一起参与，激发平时对阅读不感兴趣的同学的阅读欲望，或许有的孩子还会在分享的过程中发现自己在阅读中遗漏的地方，促使他再次阅读，希望孩子在阅读时不是走马观花。这次暑假布置阅读四本书，分别是《乌丢丢的奇遇》《我要做好孩子》《汤姆叔叔的小屋》《柳林风声》。为了便于检查学生的阅读进度，交流感悟，事先跟学生说好阅读顺序，两周读一本书，每个第二周的周日为读书分享日，针对每一本书，老师都确定了一个分享的主题，比如《乌丢丢的奇遇》中乌丢丢在旅行中遇到了哪些奇妙的事？请你用简洁的语言完整地说清一件事并谈谈自己从乌丢丢的这件事中收获了什么。说事情要语言简洁完整，谈感受只要能较为流畅地表达自己的想法即可。随机抽取11或12个人分享，原则上，四本书每次交流不抽重复的人，当然，除了抽到了人要分享，其他没抽到的也可以围绕主题自由交流。老师可以把点评权交给学生，也可以适当点评，最后在表格上登记好哪些学生做了分享，情况如何。之后的三本书用同样的方式，两周交流一本，每本书交流的主题定位根据故事的特点决定，分享平台自然是万能的微信群。用这样的方式分享阅读，一来希望孩子能保持良好的阅读习惯，二来希望孩子在不断分享的过程中促使自己深入阅读，加深理解，提高阅读能力。

四、互评互学，锻炼鉴赏能力

三年级起步作文非常重要，有了一二年级写话的基础，起步作文也算有了铺垫，因此，二年级的暑假作业中少不了几篇写话。写话可以由老师拟定几个主题，也可以学生自拟主题，以片段为主。说实话，这几篇暑假写话在没有事先知道的情况下能写成怎样，都看学生自己的水平了。在开学后，老师可以组织写话互评活动，这个活动可以分这样几步：1.和好朋友互换写话作业，一篇一篇读，边读边用红笔划出对方写得好的词或句，最后在觉得优秀的篇目上打星，至少一篇。2.前后四人以小组为单位，由组长组织一起讨论刚刚打星的写话是不是的确写得不错，如果有大于等于两人认同的，那可以在该篇上再打一颗星，如果小于等于两人认同，那该篇视为落选。3.小组四人汇报，两人各读两篇优秀（得两颗星）写话，说出写得好的原因；另外两人各读两篇落选的写话，说出需要改进的地方。在汇报的过程中，老师引导学生做出正确的点评。4.写话作业还给本人后，请每位同学选出自己最优秀的一篇（至少有一颗星，特别优秀的会有两颗星）交给老师，老师在班级张贴展示，课间同学们可以互相欣赏学习，有条件的，可以请家委会把优秀写话打印设计成班级“采叶集”做成册。5.每位同学挑选一篇自己落选的写话，当天作业就是回家在同学建议的基础上修改重新写，第二天带给好朋友再评一评是否有进步。

除了写话，语文作业中也少不了练字，对于中低年级的孩子来说，写好字是重要基础。写字作业上只留学号，老师随机发给每个小组（每组9张），组内先抽出同认为是优秀的作品（3～5张），在班级展示。也可以让全班同学继续点评，如每人分5个贴花，给展示的作品中你认为写得漂亮的书法作品贴上一个贴花。

通过做这样几件事，希望能让学生学会如何点评，在互相点评的过程中发现并学习他人写得好的地方，能中肯地提出修改建议，同时也能发现自己的优点与不足，并学会反思、重构、提升且有所收获。

“查作业”是每个长假后最费劲的事，针对不同的作业，相机制定恰当且有效的检查方式，孩子和老师收获的不只是“走流程查作业”这么简单。孩子们对待作业更认真了，在作业展示时，孩子们对同学的作业很感兴趣，不仅学会了欣赏，学会了点评，也学会发现自己在这方面的优点和不足。大家在一起讨论，会一起探讨怎样写好一篇写话，也会探讨怎样练好一个字。希望孩子在此过程中能体会到成就感，增强自信心，同时也看到同学身上“厉害”的地方，能互相学习，也能增进孩子们之间的友谊。