（四川幼儿师范高等专科学校,四川 绵阳 621000）

一、是否真的了解、贯彻了新课程标准的核心理念

新课程标准的核心理念是“以人为本”，即一切为了每一位学生的发展。它要求关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。它体现的是以“学生为本”的学生观，在教学过程中应该充分体现教师主导学生主体的教学规律。为了让小学生在数学天地得到充分的发展，具体应该做到以下两方面：1.确立学生的主体地位。学生是学习的主人，只有在充分调动学生学习的主动性和积极性的基础上，所开展的教学活动才是有效的。处于被动状态的学习者是不可能健康快乐学习的，因此无论何种形式的教育都应该充分调动学生的主动性。2.关爱每一位学生。爱是教育的前提和基础，当你真的爱学生的时候，你将会用爱来感化学生，并且在师生关系上真正做到尊重与赞赏。作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱去实现这一切”，这就是爱的力量，爱是教育的基础，师爱是伟大的。

二、是否对小学数学课程标准有准确的把握

课标将义务教育阶段的数学课程分为三个学段，小学数学包括了第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）这两个学段，明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，它要求学生获得适应社会生活和进一步发展所需要的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识与生活实际之间的联系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣。并且还从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度这四大领域分别提出了每一个学段的具体目标，它规定着教学内容与教学要目标，是教学实施和评价的标准，还是分析和研究教材的依据。因而它的地位和作用是不言而喻。为了让大家更加直观、清楚的认识到课标的地位和作用，我选择了一个最简单的教学实例来说明：如果我现在给你一本一年级上册的数学教材，要求你来讲授第一单元的《准备课》的第一讲“数一数”，你将会怎样来开展教学活动，并且实现课标中提出的四大技能？教材是这样呈现的：出示了一幅新学期开学图，以及从中提取出1～10数字所对应的物体数量。如果你单从教材表面分析，你是否单纯、简单的把教学目标确立为了认识1～10这十个数的读、写、认，以及所表示的物体数量？接下来我将带领大家找到相应的课标要求：在“学段目标”第一学段知识与技能中提出“经历从日常生活中抽相出数的过程”，其次在情感态度中提出“对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动”“在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”“倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实”，并且课标还在前言部分提出“在数学学习过程中，应当注重发展学生的数感”，经过对上述课标的分析，你是否意识到自己的教学目标的不全面、狭隘，是否感受到准确把握课标要求的必要性。接下来，你再重新阅读教材，是否又感受到了教材编写者的良苦用心，主题图的呈现一方面可以了解学生数一数的情况，另一方面还能激发学生的学习兴趣。教材中把“美丽校园”中的人或物抽取出来并放在集合圈里，不仅体现了数字所代表的物体数量，还使学生体会到事物的数量可以用数字来表示。既渗透了自然数的基数意义，不仅帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机的结合在一起。谈到这里，你又是否已经充分的认识到准确把握课程标准的必要性，只有切实做到把课标放于心中，并在教学活动中有效贯彻，学生才有可能在数学天地得到充分的发展。

三、是否了解儿童的认知水平，能否站在儿童的角度来思考数学问题

儿童是处于发展过程中的人，与成人的思维方式存在着巨大的差异。小学生对事物的认识都是从具体形象思维过渡到想抽象思维的，因此小学数学一般都采用一一对应的直观图表来呈现的。我们在教学和处理教材时，应尽量站在孩子的角度来看待问题，允许他们持有不同的观点和看法，并且在真正的课堂教学中应当处理好预设与生成的关系，应及时调整教学方案为学生提供合适的教育。例如在小学数学《左右》的教学中，学生在日常生活中对上下、前后、左右已经具备了一定的生活经验，但是认识还不成熟，学生很难准确表述物体的位置，很多学生在描述三个物体上下位置的时候，往往不能够准确的说出谁在谁的下面或上面，而把物体简单的描述成上面或下面，这时就需要教师及时引导，让学生体会到物体位置的相对性。学生尤其对左右方位的判断就更困难一些，从心理学角度分析：儿童最早区分的是垂直轴上的方向，其次是水平面上的两对方向，其中对左右的区别更困难些，所以《左右》教学一课安排在学生学习了“上下”“前后”的位置之后。因此，教师应当具备必要的教育学和心理学理论知识，这是为孩子提供适当教育的基础，我们应该充分了解和研究学生，遵循小学生身心发展的规律，促进小学生生动活泼的学习，健康快乐的成长，从而使得孩子在小学数学天地得到充分的发展。

总而言之，为了使孩子在小学数学天地得到充分的发展，爱是前提和基础，准确把握课标是重点，学习先进的教育理论知识是核心。