（四川省攀枝花市大河中学，四川 攀枝花 617061）

当今社会已经进入到信息化时代，各种信息技术都得到了广泛应用，而初中教育阶段是学生重要的发展时期，教育工作者更应该紧跟时代的步伐，与时俱进，把信息技术教育中的任务驱动教育模式融合到课程教育当中因此，初中教育工作者要将信息技术课程作为育人载体，分析现在的教学过程中所存在的问题，并更好运用和创新任务驱动教学模式，以此来提升初中生的信息技术综合运用能力。

一、初中信息技术教学中存在的主要问题

（一）受应试教育理念影响，初中不重视信息技术课程

目前，初中受应试教育理念影响只注重学生中考考试成绩和升学率，存在不重视信息技术课程的问题。笔者通过走访调研发现，部分初中的信息技术课程教学也存在着一定的“走过场”的现象，部分学校的信息技术课程受客观条件和经费投入的影响，相关的教学环境、软件环境和硬件设施的建设工作没有跟上时代发展的步伐，导致了该课程的教学质量难以逐步提升。

（二）信息技术课程内容没有与时俱进

初中信息技术课程的内容也常常落后于技术发展趋势，部分教师的信息技术能力难以做到与时俱进。笔者在走访调研过程中，发现教师的教学以照本宣科为主，甚至信息技术课程的教学只以理论知识灌输为主，对学生来说缺少实践动手环节。特别是一些偏僻落后地区的初中学校，教师缺少对学生动手任务的指导，相应的教学资源也存在明显的不足，大多数的课程作业主要是以复习或背诵理论知识为主。这些问题都导致了信息技术课程的内容普遍落后时代发展，同时信息技术的更迭速度非常快，教师所使用教材或课外读物时长期没有更新，甚至部分教师还教授着一些已经被时代淘汰了的信息技术知识。

（三）教师的教学手段单一

部分初中信息技术课程教师的教学手段过于单一、僵化，难以真正地调动和激发出初中学生去主动学习信息技术的兴趣。在教学过程中中，部分教师无法通过与时俱进的、多元化的教学手段来开展创新课题，也没有去主动拥抱和学习新的信息技术，同时初中学校也缺少对教学手段的创新的激励制度。这种现状只能让学生在信息技术学习过程中，一直都处于被动接受状态，更加难以去主动地学习与理解信息技术的教学内容，难以形成真正的信息技术动手实践能力。

二、信息技术教学中实施任务驱动教学模式的策略

任务驱动教学模式是指教师引导学生形成探究精神、合作精神，以提升学生的实践动手能力为导向的教学模式。这些特点非常适用于信息技术这种实践类课程，学生在具体的任务驱动下开展学习，可以有效激发出他们的学习兴趣，学生通过积极自主的探索活动，也能很好地掌握到信息技术的运用能力。

（一）教师要明确给学生的任务

在信息技术课堂的任务驱动教学实践过程中，教师要首先就明确提出给学生的任务，这些任务可以是根据指定教材的要求来确定，也可以结合当前的技术发展趋势来设定。任务驱动的教学模式中任务必须要体现出有代表意义，锻炼学生的实践动手能力和实用性的特点，教师要力争做到任务的设定过程能够源于课本、结合实际，使得学生们在完成任务的过程中可以掌握到相应单元章节所学习到的知识点或技能，通过完成任务来弄清不同的知识点之间的关系，才能真正促进学生的全面发展。

（二）教师要创设任务驱动情境

在信息技术教学过程中，教师可以学生的日常生活经验为基础，来创设任务驱动情境，指导学生可以在完成“任务”的过程中，也掌握如何在日常生活中运用信息技术的能力。任务驱动教学模式在这种情境的直观作用下，可以有效地激发出学生举一反三的联想能力，促进他们去思考和整理以往已经学过的相关的信息技术知识和技术技巧，进而创造性的来完成教师所给出任务。

（三）组织学生进行优秀任务作品的分析及分享

任务驱动教学模式还需要教师定期来引导学生进行优秀的任务作品的分析及分享活动，以此来促进学生能够更自主地向能够优秀完成任务的学生学习，并给他们树立一个身边的学习榜样。教师可以将这些优秀作品收集起来，作为开展任务驱动教学的课程资源。例如：教师在讲解PPT制作的课程时，就可以组织学生以美丽校园为主题进行PPT制作，让他们在课下时间去拍摄或收集能够反映校园事物或活动的图片和视频素材，并自己设计相应的描述文字及内容组织方法来编写PPT，最后在课堂上让部分优秀完成了任务的学生来给其他同学讲解他们制作PPT所用的信息技术或技巧等，启发其他学生主动思考，让其他学生也能够认识到信息技术的应用意义。