（吉林省扶余市肖家乡第二中心小学，吉林 扶余 131200）

前言：一年级识字教学是语文教学中非常重要的一项教学任务。新课程标准指出，小学语文教学的基本理念是为了提升学生的语文综合素养，在教学过程中教师要正确把握语文学科的特征，倡导自主、合作、探究式的教学模式在语文教学中的应用。同时新课程标准提出，一年级识字教学的目标是为了让学生喜欢识字，产生主动认字的欲望，能够认识常用的汉字，能够独立运用识字工具、借助汉语拼音学习识字……由此可见，一年级识字教学是非常重要的一项语文教学任务，对学生将来的学习能够产生十分深远的影响。

一、小学一年级识字教学现状

新课程标准实施以来，小学语文课堂产生了很大的变化，课堂学习效果也有了显著的提升；然而在识字教学的过程中依然存在着一些比较明显的问题，影响着课堂整体效果的提升。

首先，在课堂教学的过程教师采用的识字教学方法比较单一，一年级小学生本身活泼好动，而且刚刚迈入小学阶段，还比较习惯于幼儿园阶段的灵活的学习方式，因此小学教师单一的讲说式识字课堂并不能满足小学生的学习需求，激发不起学生的识字欲望。

其次，在教学内容方面，教师只是针对性的对教材进行简单的整合和分析，没有针对学生的学习兴趣进行教学知识的拓展。因此课堂教学内容也比较单一，无法激发起学生的学习兴趣，对于提升识字教学的有效性也没有起到应用的意义和作用。

二、一年级识字教学有效性提升策略

（一）应用教学新理念，构建新型识字课堂

新课程标准从识字、阅读、写作等几个不同的方面制定了小学语文教学目标，其中针对1-2年级的识字与写字教学要求也是非常明确的。作为小学一年级语文教师，在教学过程中要认真分析低年级识字教学的目标，结合小学一年级学生的学习特征以及认知、理解能力等，制定科学合理的教学计划和教学方案。改变传统的以教师为主体的教学模式，建立起以学生为主体的新型的识字课堂教学模式。需要注意的是教师不能盲目的偏重学生的主体性而忽略了自身在教学中的主导作用，一年级的小学生在学习方面还是非常需要教师的引导和鼓励的，因此新型的识字课堂必须是师生互动性的多样化的课堂，只有如此才能够保证一年级识字教学的有效性，才能够帮助学生从小养成良好的识字习惯，为学生将来的语文知识的学习奠定坚实的基础。

（二）多样化识字课堂，激发学生识字兴趣

多样化的识字课堂是针对传统教育教学理念下单一的识字课堂而言的，小学一年级识字教学的主要目标是为了建立学生的识字兴趣，从小培养学生良好的识字习惯；因此教师在选择教学方法时要注重学生的兴趣爱好点，争取能够在有限的课堂时间内，让学生既能够学习知识又能够培养习惯。

如人教版小学一年级识字教学《一去二三里》的识字内容学习过程中，教师在明确基础教学目标的前提下，要结合教材学习的内容和目标以及一年级小朋友的学习特征和爱好，选择适合的教学方法。此堂课是学生第一次正式的接触识字课程，因此教师可以采用小学生比较喜欢的趣味课堂模式，借助多媒体教学的便利性，将识字教学的内容生动形象的展示出来。

一去二三里的识字内容相对来说比较简单，教师可以将书本中的内容制作成精美的课件，通过动画、视频、短片的形式展现出来，让学生们在看图片动画的过程中，就能够了解教材内容。然后结合拼音的内容，引导孩子们以小组为单位进行古诗的品读，或者采用游戏的方式，让学生看图说话，看看哪一组同学能够又快又准确的说出图片中包含的内容……

通过多样化的识字课堂的构建，学生们发现识字是一件非常有意思的事情，学习的兴趣自然而然的也就提高了，学习的有效性也有了很大的提升。

（三）丰富的课外活动，保证学生识字效果

识字课堂不仅仅局限于课堂教学过程中，也包含十分丰富的课外活动，教师要引导学生利用身边的机会随时随地识字。如街边的广告牌、家庭亲子阅读等机会，养成良好的识字习惯。同时教师还可以集中在每周末开办趣味识字活动，采用趣味游戏的方式，让学生对汉字进行应用，保证学生的识字效果。

三、结论

综上所述，小学一年级识字教学作为语文学习的关键内容深受教师的重视。作为小学语文教师，要正视目前识字教学存在的问题，采用科学有效的教学方式，建立新型的识字课堂，帮助学生建立良好的识字习惯，促进一年级识字课程的高效进行。