（重庆市彭水县桑柘镇中心校，重庆409611）

小学阶段是人类教育的开端，不仅为小学生日后的学习工作奠定基础，并且对学生的一生都将产生深远的影响。而语文知识冗杂，一方面要引导学生掌握识字写字的技能，另一方面要提升学生的阅读能力、语言理解能力、口语表达能力、写作能力等，任务繁重。故此，基于科学技术的持续发展下，微课为创新语文教学提供了新的手段，极大的提升了小学生的学习效率，教师应该灵活运用微课教学，以便于提升小学生的语文素养。

一、借助微课直观展现语文内容，挖掘学生的学习兴趣

所谓微课，主要是以教学目标为核心，借助于微视频的形式，针对一个知识点或者教学环节而设计的一种网络视频。通常情况下，微课的时间长度控制在五分钟到十分钟之内，在微视频之中包括了诸多媒体素材。例如，微课将图像、音频、文字、视频等相关元素进行整合，可以以一种直观性的方式将课本教材生动的展示出来，增加语文课堂教学的趣味性与可视性。小学生的年龄尚浅，对于一些新鲜事物充满好奇心，微课恰好可以利用学生的好奇心开展教学，吸引学生的目光与注意力，进而增加课堂活力，调动学生的学习兴趣，强化学生对语文知识的掌握与理解。

例如，在学习部编版教材《曹冲称象》这篇课文时，课文中称象的方法是：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。”由于一些小学生理解能力有限，难以想明白这种方法的具体应用步骤，故此教师便可以通过微课视频的形式将此过程放映给学生观看，加强学生的直观感受，激发发散性思维，在了解称象的方法的同时，感受到曹冲的智慧。

二、利用微课拓展知识范围，增加学生的知识容量

微课作为一种使用性较强的课程，可以以各种形式使教学资源实现共享。由于小学教材中的课文种类较多，形式存在多元化的特征，缺少阅历的小学生一时之间难以理解课文的深层含义，进而使课文的掌握情况不容乐观，而教师在短短的四十分钟内也难以将知识讲解的十分透彻。微课教学形式的出现，极大的缓解了这一难题，不仅强化学生对知识的理解，并且增加了学生的知识容量，使学生的视野得到不断拓宽。

例如，在学习古诗《望庐山瀑布》时，它主要描述了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。当教师开始讲解时，为了加强小学生的理解，可以将提前准备好的庐山瀑布的景象展现给学生，并加以介绍，使学生能够身临其境的感知祖国的秀丽风景，拓展学生的知识储备。

三、借助于微课突破语文教学时空束缚，提升学生的学习效率

传统语文教学中，教师往往局限于教室进行语文知识的学习。而微课教学，则不再受制于时空与空间限制，学生能够借助于微课随时随地进行语文科目的学习。例如学生在回家做完作业以后，可以上网将教师传送的微课打开，针对某个知识点或者课文进行学习，进而提升学习效率，增强知识的内化作用。

例如，在部编版教学中，学习到《田园四季歌》进行识字教学时，如果学生对于某个生字掌握情况不理想，则可以利用一些碎片时间通过简短的微视频进行反复学习，以起到查漏补缺的作用。再例如，小学二年级的学生应该掌握看图说话的技能，即能够对图片进行识别并运用文字描述出来，这一内容对学生的表达能力要求较高，所以如果一些学生基础较差，则难以掌握这一技能。故此，教师这种情况下可以将录制好的这方面知识的微课视频上传到微信平台、QQ分享群等，这种相对轻松地学习环境能够使学生更易于接受相关知识点。同时，教师应该引导学生根据自身的情况进行选择性的学习，进而帮助学生消除学习盲点，提升小学生的语文学习效率与学习能力等。

结束语：

以上，人们常说：“教育即生长。”处于小学阶段的学生，价值观念尚未健全，教师应合理借助于语文教学提升学生的文化素养，使其树立正确的价值观念，形成健全的品格。处于信息技术时代中，小学语文教学应顺应时代发展的潮流，将微课与小学语文进行有效融合，进而增强语文教学的趣味性，营造轻松愉悦的教学氛围，进而激发小学生的学习兴趣，提升小学语文教学质量。