江苏省南通市经济技术开发区实验小学 赵 红

STEM教育是一种项目化、综合化的教育形式，随着课程改革的不断推进，STEM教育已经和各科教学进行了融合。STEM教育与小学语文教学融合，一方面能够使得学生对于世间万物运转的本质有着更好的理解，而且不必受到课堂教学内容的局限，另一方面也能够使得课堂质量得以大幅度提升。

一、小学语文阅读教学与STEM的融合

现在，一些教师在小学语文阅读教学的过程中，普遍存在一个问题，那就是过分注重语文教材中的课文，对这部分内容的教学过于烦琐，产生这个问题的原因是教师对教材中的课文内容与课内阅读教学内容没有做到有效区分。这种错误的认知是导致小学语文课内阅读教学质量差、效率低的主要原因。小学语文阅读教学与STEM的融合是采用项目协作学习的方法，帮助学生完成阅读训练，使得小学生的语文阅读水平得以提升。

协作简单来说就是指在两个或两个以上的人组合成小组一块完成活动的任务，而仅仅针对教育来说，协作重点则表示在联合知识的构建和参与者之间相互存在的一种学习约定。使用协作学习的主要目的是引导学生利用自身所掌握的知识在协作过程中帮助其他学生，并能够测试自己掌握的知识的质量和价值。

协作学习的具体教学方法如下，首先，完成一个学习目的的设定，引导学生以小组学习的方式共同完成。协作学习和传统的学习模式其实存在着很大的差别，其可以借助多种学习形式来完成，但是依旧需要遵守如下规则：第一是学生必须组成小组相互学习，小组的成员应在2到6人之间；二是教师所设定的学习内容应当来自小组；三是小组成员在学习的过程中应当相互帮助、集思广益；四是每一名学生都应当对于自身的学习和项目分工认真负责；五是教师应适时地对学生加以指导和引领。

在小学语文阅读教学中，项目学习的主要特点主要是基于协作式学习而衍生的，杜威对其理论发展做出了重要贡献，强调项目学习应当“在做中学”，要求教师在帮助、引领学生的同时能够协同学生一块完成项目任务，在小学语文阅读教学过程中借助项目协作学习这样的学习方式十分重要。

二、小学语文习作教学与STEM的融合

基于STEM的教育思想，首先就对课程的多元化方面提出要求，要求教师所借助的学习活动能够完成学科融合，这种学习方式能够使得学生的问题意识得到培养，能够使得学生的开放个性得以增强，最终使得学生解决问题的能力得到大幅度提升，从而使得学生“全学科”“多专业”的综合素养大幅度增强。因此，基于STEM+的教育思想，最终一定会帮助传统课堂完成转向以及转型。

以下，我结合“STEM+魔鬼”的作文教学案例来说明这种教育思想对于习作教学带来的变革。首先需要设计“魔鬼现场”，教师需要利用不同情境、不同现场，帮助学生完成思维的扩展，从而使得学生能够打破常规，从而产生深刻的作文感悟。在组织“魔鬼作文”训练的过程中，首先带领学生去学校附近的一座山上，给学生讲述了一篇有关魔鬼的故事：

有一天，有一个生活在大森林中的孩子听到了这样的呼叫声：“救我！救我！”求救声从一棵大树的底下急促地传出。孩子听到声音之后就急切地寻找，最终，他在大树底下挖出了一个瓶子，瓶子里不断传出声音：“救我！救我！”于是，善良的孩子将瓶盖打开。突然，一缕青烟化作了一个巨大的魔鬼！小孩的脸一下子就白了起来。魔鬼说：“小孩，准备好死亡吧！我曾经在瓶子中立过誓言，谁先救我，我就送他死亡！”小孩说：“是我救了你？可是你是怎样钻到瓶子中的呢？”魔鬼说：“死之前，我很乐意为你解决这个疑问。”于是魔鬼再一次化作轻烟，收纳进瓶子中了……

这个故事其实就是教师帮助学生创设作文教学情境的过程。接下来，适时引领学生在山上完成这个故事情境的续写，并且提示学生思考如下问题：山上生长的植物有哪些？存在的岩石都有什么？包含的生态系统有哪些？这座山的历史文化你都知道什么？魔鬼应当在哪个山洞里隐藏？孩子上山的起点在哪？他上山是为了做什么？这个故事的背景应当是什么？……学生的思维方式就在“STEM+”这样的教学方式下展开。其实，教师使用传统课堂的方法，孩子得出的结论一般是：“孩子将瓶盖再次盖了起来，魔鬼和瓶子一块再次被深埋树下，并且孩子自言自语道：‘我还要立一块碑，警醒人们——邪恶的魔鬼在此封印。’”

传统课堂上的教学模式中，学生对于魔鬼的认知一般都是如此单调与可怕，学生对于“魔鬼”的认知依旧只是存在于“恶”这么一种范畴。其实这种思想和当下的“魔鬼身材”“魔鬼组合”已经产生了两种极端！创新课堂的理念首先就是要帮助学生将这种“唯一”的“规则”打破，要求学生能够在思考之后形成众多的“唯一”，形成众多的不规则！源自“STEM+”的教学方式，要求从学生思维源头出发，寻求问题的结论，最后产生全新的模型体验……后来我发现，在这样的教学方式下，学生的背景以及结论都是参差不齐的。

总而言之，教师的教学方法一定要立足于学生的角度，完成课堂教学内容的安排，选择课堂教学的方式方法，学生的学习兴趣就一定能得到有效的激发。尤其是对于小学语文教学来说，STEM教学思想的有效利用，一定能使语文课堂教学的整体质量得到增长，值得我们在教学过程中对其加以重视。