江苏省盐城亭湖新区实验学校 邢礼灵

在传统的教学模式下，教师的教学观念陈旧，因此，教学效果难以得到有效的保障，教学质量总是停滞不前。随着素质教育的不断推进和发展，在目前的教育教学过程当中，我们应当树立科学合理的教学观念，积极培养社会所需要的人才。在新一轮课改理念的指导下，小学语文教学面临多重的改革和挑战。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈如何树立科学合理的教育观念，提高低年级语文的教学质量。

一、树立双主互动观念，突出学生主体地位

在小学语文教学过程当中，我们应当充分地以学生的发展为本，构建双主互动的教学模式，突出学生的主体地位，充分地发挥学生的主观能动性。众所周知，教学过程实际上是一种师生之间进行互动与交流的过程，但是很多教师在面对互动时往往只注重师生之间的互动。实际上，每一个学生都是学习的主体，他们都拥有着独特的思维方式，学生与学生之间的互动或许能够碰撞出更加明亮的智慧的火花。所以在语文教学过程当中，我们应当积极地构建开放式的信息交流平台，不仅仅要促进师生之间的有效互动，还应当推动学生与学生之间进行交流与互动。只有建立起师生互动、生生互动的立体网络，才能够真正活跃学生的思维，培养学生的创新创造能力。

如在开展《春夏秋冬》这节课的教学时，为了能够让学生识字读词，我在教学过程当中利用图文结合的方式来促进学生理解词语。首先，我利用多媒体出示相关的图片，引导学生观察图片，并用自己的话说一说图上都有什么。其次，我组织学生进行交流，在此过程当中引导学生把句子说清楚、读完整。再次，我进行适当的小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！同时出示词语卡片，学生认读。最后，我利用找朋友的游戏来帮助学生巩固词语，把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来，比一比谁能更快地把图片连起来。

二、树立合作学习观念，增强学生学习乐趣

合作学习对于培养学生的学习能力有着诸多的优势。在合作学习的过程当中，学生们能够相互帮助，共同进步。俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，小学生们在合作的过程当中能够实现思维的碰撞，大家共同完成一项学习任务，更能够提高学生的学习积极性和热情。所以在新的教育时代下，教师作为教育工作者，应当充分挖掘学生自身的潜能，以学生的发展为本，在合作学习当中激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课堂教学过程当中，教师可以以教学内容为基础设计一些合作环节，让学生在合作的过程当中相互帮助、共同探究，启发学生的思路，让学生在共同讨论和实践的过程当中不断地提高自身的语文水平，培养自主探索和学习的乐趣。

以《小蝌蚪找妈妈》这篇课文为例，在教学过程当中，为了能够让学生理解课文内容、形成探索能力，我设置了一些合作环节来组织学生进行学习。角色扮演游戏是小学生们所喜爱的一种游戏活动，恰好本篇课文当中有许多有趣的角色，于是我引导学生以小组为单位来进行合作，科学合理地分工扮演课文当中的每一个角色，在表演的过程当中体会青蛙生长的过程。在这一合作环节里，小组成员有的扮演鲤鱼妈妈，有的扮演乌龟妈妈，有的扮演青蛙妈妈，还有的扮演小蝌蚪。大家按照课文当中的语言内容来进行表演，玩得不亦乐乎，不仅理解了课文的主要内容，而且还收获了不一样的学习乐趣。

三、树立民主和谐观念，创设愉快课堂氛围

良好和谐的师生关系是实现教学目标的重要因素。小学生的年龄幼小，他们的学习能力和认知能力都不高，因此，在学习的过程当中需要教师恰当的引导。在低年级语文教学过程当中，教师应当树立民主和谐的观念，与学生建立起和谐的师生关系。除此之外，还应当注重课堂氛围的营造，尽可能地以教学内容为基础，采用多样化的教学手段，创设出轻松愉快的课堂氛围，让学生在特定的氛围当中如同身临其境，积极主动地对语文知识内容进行探究。古语云：亲其师，信其道。树立平等和民主的师生观念，不仅有助于拉近师生之间的距离，更能够赢得更多的学生的信任，让学生对语文这门学科更有兴趣，从而保证教学效果和质量。

我在带领学生学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，在课堂上采用丰富多样的方式来创设情境，给予学生更美好的学习体验。比如在学习课文内容当中与苍耳相关的这一小节时，我特意采了几颗苍耳放在桌子上，让同学们来摸一摸，同桌之间相互说一说它的样子。苍耳的外壳很硬，课文当中“全身武装”“铠甲”等词都体现了苍耳外壳的特点。苍耳穿上这样一件铠甲，对它有什么样的帮助呢？于是我让学生尝试把苍耳放到身上试一试，大家发现苍耳粘到了衣服上。只要苍耳粘在哪里，它们就会在哪里安家，也就是课文当中所说的“四海为家”。利用这种直观的教学方式来让学生学习课文内容，更能够营造出轻松活跃的教学氛围，让学生快乐学习。

综上所述，新课程改革为我们带来了新的契机，在新的时代下，我们应当树立科学合理的教学观念，真正以学生的发展为本，培养学生的终身学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够在积极的情感体验当中获取更多的知识。