江苏省东台市东台镇海丰小学 陈殷华

作文在小学语文中占据重要位置，作文水平不仅影响了学生的语文学习水平，也影响着学生的语文素养，它是学生掌握、运用语文知识的体现，也是学生观察能力、遣词造句能力的体现。然而小学作文教学是农村小学教育中比较薄弱的环节，加上应试教育的消极影响，使小学生缺乏写作热情，文章内容空洞、没有情感。如何利用农村地方特色，提高学生写作水平，是当下亟待解决的问题。本文将对农村小学作文教学的现状加以分析并探索改进方案。

一、农村小学语文作文教学现状

1.农村小学学习资源现状

众所周知，城乡差异大，这也体现在教育方面，相对于城市学生来说，农村的小学生没有机会参加课外的作文辅导班，也没有充足的图书资源供其借阅，更很少有机会走遍许多名胜古迹，资源的缺乏、条件的制约使他们没有开阔的眼界，缺乏写作素材。

2.农村小学教师状况

一些教师仍然习惯了应试教育的思维，在作文教学中过于强调写作方法和技巧的教授，而忽略了小学生的发展特点，没有将教学重点放在培养学生的兴趣和想象力上。小学生的理解能力有限，单只教授写作方法，他们很难理解与应用，对于他们而言，写作课就会非常枯燥无聊，长此以往，就会削弱学生的学习兴趣，阻碍他们的想象力。同时，有的教师把上作文课当作一种任务，学生就会产生为考试而写作的心理，这也极大地挫伤了学生的积极性。

3.农村小学学生状况

首先，父母是孩子的第一任教师，但由于农村小学生的父母文化水平不是很高，对孩子潜移默化地影响会比较小。其次，农村小学生由于家庭条件有限，所能接收的事物有限，导致他们的知识面与想象力制约了写作水平。最后，由于教师不当的教学方法导致学生学习积极性低，对写作产生了排斥心理。

二、改进农村小学语文作文教学现状的对策

1.改变教师与学生的思想观念，提高对作文的认识

要想提高写作水平，首先需要教师和学生正视作文，改变对它的错误看法。教师作为教学活动的主导者，其教学理念会对学生产生举足轻重的影响。教师应当树立起素质教育的教学理念，以学生为主体，以学生的身心发展规律为基础设计教学过程，关注学生的需求，培养学生的学习兴趣和想象力、创造力，让他们积极参与到教学活动中去。学生也应认识到作文不是华丽辞藻堆砌出来的，而是从生活中的小事里有感而发的真情实感，作文不是一种任务，而是自己心情、思想的表现，它不一定要高雅华丽，却一定要真诚用心。

2.充分利用地方特色，补充农村教学的不足

虽然农村地区的教学资源和水平与城市学校存在差距，但它也具备城市学校没有的优势条件，如原生态的大自然，农村的小学生生于农村、长于农村，对养育了他们的这一片土地总有些不一样的情愫，那里的蓝天白云、青山碧水、袅袅炊烟、悠悠蝉鸣，都是陪伴他们成长的伙伴，教师在作文教学中让学生仔细观察，把这些元素应用于作文中，再添加他们的独到感受，自然就是一篇美文。以苏教版小学三年级语文课本中的《蒲公英》一文为例，蒲公英是农村中比较常见的物象，教师在结束课程之后就可以让学生观察蒲公英的生长、传播，这篇作文从学生的生活出发，既能体验乐趣、学到知识，也可以激发学生的探究兴趣，亲身实践后写出的东西也能体现真实性，在不经意间就进行了一次作文教学。这些自然美景是身处车水马龙、高楼大厦的城市学生无法体会的。教师引导学生通过日记等方式记录自己每天的心情或发生在身边的事，也许是看两只小猫玩耍，也许是观察木槿花的花开花落，也许是记录邻居的劳作……巧妙地利用身边的这些素材，就能创作出一篇又一篇的佳作。

3.注重教学方法，培养学生摘录的好习惯

学校应给予学生更多的学习空间。作文由字、词、句、段、篇构成，好词佳句会使好的作文锦上添花，即使是最基本的教材，也会有许多优美的词句，教师在讲课时可以让学生留心课文中的美句，在课后及时摘抄，形成作文佳句集锦。以苏教版小学语文四年级下册课本为例，摘抄“阳春三月、莺歌燕舞、芳草如茵”等词语，“春天，它们都像赶集似的抽出嫩绿的枝条。微风吹拂着它们柔顺的头发，河水倒映着它们美丽的身影”这样的美句，“等闲识得春风面，万紫千红总是春”这样的开头，在课余时间背诵，并在写作时运用，都会给文章添光加彩。

4.结合课文内容，指导写作

在语文学习中，教师和学生投入较多精力的首先就是课本了，课本是学生学习的第一手资源，教师充分利用这项资源，也能提高学生的写作水平。以苏教版小学语文六年级上册中的《大自然的文字》为例，课文中提到了星座及云与天气的关系，教师在教学时就可以学生回想自己看到过的景象，与文中描述的“乌云块块叠，雷雨眼面前”“朝霞不出门，晚霞行千里”进行对比，一些学生可能平常没有观察得这么细致，教师就可以顺势让他们下次观察云与天气的变化，然后写一篇小作文，学生亲眼看到实物再加以想象，就能写出一篇比较有趣的文章了。

作文是学生进行语文素养训练的主阵地，而在小学阶段培养起学生的写作兴趣，使他们具有较好的作文素养，对学生未来的写作、发展都有着重要作用。农村小学作文教学任重而道远，但只要教师坚持素质教育理念，逐步推进改革创新，一定可以改变农村小学作文教学现状，创作出新的教学乐章。