福建省泉州市永春县蓬壶第二中心园 郑梅霞

语言教育是学前教育阶段教学中的重要内容，由于学前阶段是幼儿语言发展的关键时期，在这一时期内提高语言教学质量，进而推动幼儿的语言发展是一项至关重要的教学内容。结合幼儿自身的学习特征和学习态度，在具体的语言教学过程中，游戏化教学方法的应用可以有效推动教学效率的提升。结合幼儿语言学习需求以及学习实际，采取游戏化的教学方式，可以提升幼儿的学习兴趣，降低其在语言学习过程中的难度。本文结合幼儿园语言教学内容以及游戏化教学原则，对语言活动游戏化的有效策略进行简要分析。

一、创设生动的教学情境，在游戏活动中学习语言

创设教学情境是指教师根据具体的教学内容，结合幼儿的生活实际以及学习实际，借助多媒体，通过图片、视频等更加丰富生动的外在辅助性教学手段，创设使幼儿了解相关学习内容的情境，情境的创设对于提升幼儿相关知识的学习兴趣，激发幼儿的课堂参与感有至关重要的作用。对于幼儿园语言活动的组织来说，由于部分幼儿语言表达能力较差，参与活动热情并不高。针对这一实际情况，教师可以创设更加生动活泼的教学情境，组织幼儿参与到具体的游戏化语言环境中，体会相关语言的使用技巧和具体应用。根据幼儿的年龄特征以及认知情况，结合其日常生活中经常接触到的内容进行情景创设，可以取得比较显著的教学效果。

例如在组织幼儿完成“打招呼”这一具体情境的语言练习活动时，为了帮助幼儿掌握在与年龄不同的人打招呼时自己的语言应该注意哪些方面的内容，具体的语言表达技巧是怎样的，教师可以组织幼儿通过情景模拟的形式来进行语言表达练习，在此过程中，为了提升幼儿的参与感，教师可以创设更加生动活泼的语言环境，比如教师可以搜集不同年龄段人的照片以及生活化场景，完成具体情景的创设。由幼儿和教师参与到具体的对话过程中，分别扮演不同的角色。这一语言活动既贴近幼儿实际，激发幼儿的语言表达参与感，又通过生动的语言情境创设，提升了幼儿对于具体语言表达情况的理解。

二、巧妙引入综合学习内容，在游戏活动中学习语言

在我国目前的幼儿园语言教学过程中，部分教师认为幼儿年龄较小，在进行具体语言知识的教学时，只需要结合幼儿的学习实际，将相对简单的学习内容讲解给他们即可。这种教学活动忽视了幼儿自身的主观能动性，虽然教师制定的教学方法贴近幼儿实际，但不利于幼儿完成知识掌握和语言表达能力的拔高过程。在实际的教学过程中，教师要通过对教学大纲以及幼儿学习需求的综合分析来确定具体的教学内容，同时使教学内容更加综合化。在游戏化语言活动组织过程中，也要将语言内容综合化贯穿到具体活动中，使幼儿有机会接触更加综合性的语言知识。

例如在某一具体词汇的教学过程中，结合现代化语言交流的实际情况，除了向幼儿讲解这一词汇的具体应用情况以及适用于什么样的语境外，如果有相关的文言意义、古今异义等具体内容，教师也要通过细致的讲解，帮助幼儿掌握这一内容。虽然幼儿年龄较小，部分幼儿可能会出现理解不准确的情况，但是作为语言教学过程中的重要内容，通过细致地讲解来辅助幼儿理解，仍然是教师在组织教学活动中不可缺少的环节。在组织游戏化语言学习活动过程中，教师也要将综合化的学习内容引入游戏全过程中，使幼儿对于相关语言的掌握更加全面。

三、加强幼儿与教师的互动，在游戏活动中学习语言

虽然游戏化语言活动强调幼儿作为学习主体主动参与到活动的过程中，提升自身的语言表达能力，掌握一些必要的语言表达技巧。但是，由于幼儿自身年龄较小，对知识的认知情况较低，如果过多地给予幼儿活动参与自主权，可能会导致达不到活动教学目标或者其他一系列意外问题的产生。因而，加强师生互动是非常适合幼儿特征的一种教学方式。在游戏化活动过程中，教师要注意参与到幼儿活动完成的全过程，通过互动的形式帮助幼儿及时解决他们在语言理解和语言表达方面的问题。同时，教师可以通过交流了解幼儿的活动完成情况，确定自己的教学设计是否符合幼儿的学习实际和学习需求，这对于教师改进下一步教学方案也是非常有必要的。

例如在组织幼儿学习基本词语搭配这一语言内容时，教师可以组织游戏化语言学习活动，把相关词语写到不同的卡片上，组织幼儿通过抽取卡片的形式完成词语搭配过程。虽然这一语言学习活动相对简单，只需要幼儿结合自身的学习情况，将词语完成搭配即可，但是由于部分幼儿自身的语言掌握情况可能存在一定的问题，如果缺乏教师的指导，可能会出现搭配错误等其他情况。经常犯错会导致幼儿语言学习信心下降，同时由于在参与游戏内容的过程中，多个幼儿之间可能会形成比较心理，经常犯错的幼儿很容易受到打击。因此，针对部分语言掌握较差的幼儿，教师可以参与到他们的游戏完成过程中，通过交流的形式引导其完成正确的词语搭配。

总之，语言教学活动是学前教育阶段的基础性教学内容，对于幼儿语言发展以及其他学科的知识学习都具有重要的推动作用。在组织语言活动过程中，为了使幼儿能够对语言方面的内容产生浓厚的学习兴趣，进而投入更高的注意力完成学习活动，采取游戏化的教学方式是非常有效的，在将游戏化内容应用到语言活动过程中，教师从创设生动活泼的教学情境、提高教学内容的综合化程度以及加强教师与幼儿之间互动等具体的教学方法进行教学质量改进，均可以取得比较显著的教学效果。