屠 鹃

（江苏省苏州市带城实验小学校，江苏苏州 215000）

引 言

现代科技技术突飞猛进，各种教育软件应运而生，Microsoft（微软）公司研制的PowerPoint（演示文稿制作）、Macromedia（麦克罗）公司的Authorware（多媒体制作）系列教学软件和白板课件等在课堂教学中的应用，给数学教学注入了生机和活力，使学生在学习过程中兴趣盎然，积极地、前所未有地投入到学习中。但在具体的使用过程中，仍然有很多地方值得商榷，本文将就计算机多媒体在数学课堂讲学中的使用进行探讨。

一、正视局限性，扬长避短

计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，在拥有传统媒体无法比拟的优势的同时，也不同程度地存在着以下一些局限性。

1.信息量过大

利用计算机多媒体制作的课件，利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说，和以往教师的“一支粉笔一张嘴”形成鲜明对比。这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题。

当然，利用多媒体可以激发学生学习的兴趣，弥补数学教学中感性材料的不足，但也存在着信息容量过大，干扰信息过多，感官刺激过强的副作用，使用不当反而适得其反，容易造成学生注意力不集中，抑制学生的深层思维活动，直接影响教学的效果。

2.缺乏灵活性

计算机多媒体课件是教师为教学而设计的，在流程上是预见设想好而制作出来的，基本上是固定不变的。但是现实的课堂上可变性太大，即使是最了解学生的教师也不可能预设出学生的所有表现和反应。……