姜泽群

摘要：在初中地理学习中，地形图的判读是重要内容和重要基础。實验和实践教学是有效、形象的方法判读等高线地形图是重要的学习方法之一。

关键词：等高线；地形图；山体部位；实验和实践

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0180-01

实验教学部分我采用创设问题情境导入。播放电影《红河谷》的相关视频，通过视频材料自然引入问题“英国人说画的是蝴蝶图，是真的吗？”切中本节课主题。视频导入能很好的激发学生的学习兴趣，明确学习目标，使学习过程有的放矢。

1.完成实验报告

1.1 实验步骤。

（1）用剪刀把海绵剪成山体形状模型。（出模）

（2）在山体模型的不同高度处，沿着铅直线等距离取点，依上述方法在模型上继续取点，并标注在模型上，这就相当于山体的不同海拔。（取点）

（3）等高线是把海拔相同的点连接成闭合曲线。把标注在模型上海拔高度相同的点连接起来，即山体的等高线。（连线）

（4）把模型放在水平面上，用玻璃按压，这样，不同等高面上的等高线就投射到了同一个平面上，形成了我们所看到的等高线地形图。用记号笔在玻璃板上描画出每一条等高线，标注海拔，就得到简单的等高线地形图。（出图）

（5）在教师引导下完成对等高线地形图各地形部位的判读。

1.2 教师归纳小结实验报告。教师对实验操作步骤归纳，更能突出教学重点和难点，加深学生对知识的理解，同时也能及时的纠正在自主实验过程中存在的问题。随后完成实验报告。不足之处：因考虑到学生全面参与，简化实验步骤，使实验具有简易可操作性。……