覃荣英

摘要：随着社会经济的发展，城市化进程加快，越来越多的农村劳动力转移到城市，这一农村产业结构的调整导致农村留守儿童队伍的扩大。由于长期缺乏父母陪伴，孩子在情感方面存在缺失，使得其生活、学习以及心理上出现各种问题。针对这一情况，就要加强重视，结合实际展开引导，给予孩子生活、心理上的关注，让其健康成长。本文就结合实际针对这一现象展开探讨，具体分析问题原因及策略。

关键词：农村；留守儿童；爱；教育

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0023-01

农村留守儿童作为一个特殊群体，在各方面存在问题，直接影响其身心健康发展。为了改善这一问题，我们就要做好引导工作，充分发挥自主作用，尽可能地为为孩子营造舒适环境，以此调动其对学习、生活的兴趣，逐步建立良好习惯，以此渗透爱的教育，助力其健康成长，为未来的过民族和发展大计贡献自己的一份力量。

1.“留守儿童”问题形成的原因

在广大农村地区，留守儿童是一个普遍现象，由于各方面的因素，孩子在各方面出现问题，以致于影响其健康成长。根据这一问题，展开原因分析，主要有以下几方面：

1.1 家庭因素。我觉得这是关键因素，由于家庭教育的缺失，农村孩子没有父母陪伴，在情感上存在缺失，对于学习不够重视。并且，在隔代家庭教育意识的影响下，会接收到一些陈旧观念，像“读书无用”、“学习不如赚钱”等，长此以往，孩子就会走进误区。在和爷爷奶奶的相处中，由于没有“养成教育”的渗透，孩子难以形成良好习惯，错失了能力发展与思维提升的良好时机。并且，大多数家长会溺爱孩子，无形中助长其自私任性、霸道蛮横的性格。

1.2 学校因素。受到应试制度的影响，大部分教师存在“重智轻德”的观念，一味关注学生成绩，忽视德育，以致于相關课程落实不到位，德育活动开展得不够，错失了培养小学生良好品德的最佳时机。尤其是在农村地区，由于是地方，大部分学校本身就存在师资力量薄弱、德育资金不够的问题，加之在课程设置上存在问题，像课时不足、教师水平有待提高等，就无法落实课程目标，以致于学生无法获得应有的教育，在思想品德上存在较多问题。

1.3 社会因素。首当其冲的是价值扭曲，孩子父母长期在外，对孩子属于照顾、关心，为了弥补，大多数家长会采取“物质+放任”的方式补偿，多给孩子零用钱，提高其自由度。这就很容易造成孩子功利主义价值观和想了主义人生观，逐渐养成好逸恶劳、奢侈浪费的恶习。此外，现在大众传媒以及影视作品中充满了暴力、色情等低级内容，一不小心孩子就会接触到，加之其年龄下，自控力差，就会在无人监管的情况下深受其害，以致于造成无法弥补的影响。

2.改善农村“留守儿童”问题的策略

针对以上问题，就要积极面对，采取有效措施改善，结合实际展开引导，以此营造良好环境，助力留守儿童成长，让其获得应有发展。

2.1 加强德育，做好思想工作。首先，我会从心理入手，做好疏导工作，了解学生心理问题的根源，对症下药。在这一过程中，我会充分挖掘孩子情感潜能，发挥自身情感引导其树立人生目标。具体实施时，我会从情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人以及人际交往等方面进行。其次，我会加强品德培养，包括功德、私德和质疑道德，落实到生活小事中，并借助各种活动激励，以此促进留守儿童良好品德意识的形成，最终落实良好行为习惯。最后是思想，我会针对不同孩子的情况，在不同阶段设立目标，以此促进情感教育，让其在目标驱使下树立爱党、爱国以及爱社会的情感，并学会用辩证唯物主义进行观察、分析问题，以此促进正确人生观、价值观的确立，达到预期目标。长此以往，学生就会在潜移默化中加强对道德的认识，逐渐向自己的目标靠近，并为之奋斗。在这一过程中，要做好引导，针对出现的问题及时引导，以此发挥自身作用，助力孩子发展。

2.2 开展活动，履行家长职责。首先，我会建立“代管家长制”，在孩子父母外出期间，担任代理家长的工作，充分履行家长职责，以此照料孩子生活、学习，采取跟踪辅导的方式对留守儿童进行管理、监督。具体实施时，我会经常家访，了解孩子在家表现，并对其生活进行改善，在学习上辅导，最大限度弥补家庭教育的缺失。在这一过程中，我会经常与孩子沟通，拉近与其的距离，获取他们的信赖，以此成为其知心人，教孩子如何与同学相处、如何正确看待周围人的看法。此外，我会积极调动班级资源、学生资源，鼓励孩子成立帮扶小组，发挥集体的力量去帮助留守儿童，促进其融入集体，将班级看作是自己的家。这样一来，就能在互助团结中让留守儿童感受到温暖。长此以往，留守儿童就不会在抵触学习，进而产生兴趣，积极融入到学习中，以此改善学习情况，用优秀的成绩去回报工作辛苦的父母，懂得感恩。

2.3 建立组织，优化教育管理。除了日常关怀、引导外，我会成立专门的“心理咨询室”，欢迎留守儿童来访，敞开心扉，向其倾诉心事，以此疏导心理问题。具体实施时，我还会邀请心理老师参与，有针对性地辅导孩子，帮助其打开心结，引导其健康成长。之后，我会开展班会活动，像“你说我听”、“你的困惑我来解”等，提供平台，鼓励孩子交流，让其学会独立生活，掌握自我保护等技能，以此帮助孩子解决心理问题。在此基础上，我还会建立“爱心小组”，戴亮孩子参与实践活动，像看望孤寡老人，陪他们说话，或者维持交通等，让留守儿童在实践中克服困难，积极乐观地生活，逐渐培养其独立能力，不会因为不在家而感到失落。长此以往，就能帮助孩子树立正确的价值观，让其在活动体验中感受到生活、学习的趣味。

总之，留守儿童教育问题是一个值得关注的热点，作为教师，要充分发挥自身力量，展开积极引导，以此调动学生，让其在实践、体验中规范行为习惯，培养良好道德意识，最终树立正确价值观、人生观。