栾 鹏，李锦辉

（淄博市临淄区皇城镇第二中学，山东 淄博 255425）

根据攻防竞技中队员们未能形成整体联动现象、小配合打不出来、区域防守不盯人、进攻视野狭小、人员站位混乱、攻守转换中没有联动性、层次混乱、进攻不流畅，尤其禁区关键位置无人占据、中场连续逼抢与门前封堵破坏概念性不强、把握时机不准、有球及无球的跑位、区域空间的拉扯、综合应变能力不强等问题，本文对足球运动技战术的规律和特点进行了简单的探讨。

1 青少年足球运动员战术意识要素分析

青少年足球运动员战术意识主要包括以下6个要素：（1）行动的预见性（判断同伴及对手的意图）；（2）判断行动的准确性；（3）进攻与防守的积极性；（4）战术的执行能力；（5）战术的灵活性（临场的应变能力）；（6）配合的整体性。以上6个要素密切联系，既互有区别，又缺一不可。但对不同技战术的运用，这6个要素并非是等量齐观的。

1.1 主观因素

（1）接触足球晚、错过黄金兴趣时段是我国青少年足球水平落后的重要因素。因此，对青少年足球运动员来说其后期的培养无论是技术还是战术意识的形成均明显落后。（2）智力水平决定思维水平，只有将丰富的知识储备运动到实践中，总结经验，才能内化成自己的战术意识。唯有不断地通过认知、学习，运用到实践中去，不断地进行反思总结，再运用，再认识，才能持续不断地丰富战术意识。任何一项体育运动都离不开充沛的体力和发达的脑力，这一点在足球运动中体现得更加明显。对青少年足球运动员来说，掌握必备的科学文化知识和专项理论知识对提升自身的智力水平、思维水平显得尤为重要。在技术等同的情况下，往往是那些具备领悟教练的战术意图、对赛场局势有良好判断并具备出色的洞察力、敏锐的判断能力、快速反应能力的队员表现更为出色。在场上的创造性决定了整个局势的走向。所以，青少年足球运动员通过对理论知识的学习，学习先进经验，不断地运用、实践反思，才能形成良好的“战术意识”。

1.2 客观因素

足球意识是在日常的训练和比赛中不断充盈起来的。技术训练初期的训练内容选择和训练方式的导向性中已经包含了部分的战术意识，因此在这个过程中，运动员战术意识形成走向与教练员的训练选择性密切相关。首先是平时的学习和训练，只能掌握一些初级的、基本的战术意识，只有走向比赛，才会收获更多。比赛造就了战术意识，对抗激烈、瞬息万变的赛场局势才能考验运动员、验证运动员的战术意识能力，不断地通过比赛进行检验和校正，不断总结才能进一步发挥。其次，如今广大教练员初期进行大量的技术教学，重技术，无比赛，仅仅完成足球教学训练任务，而校园足球所提出的“足球进校园”本身就是希望提供更多的各级各类平台，在比赛中展现自己，发现自己。再次，我国小学体育教师师资严重缺乏，非专业、非专项教师教授足球更是一个普遍存在的现象，许多教师都是先学后教，在技术上可以做到模仿，但是在战术意识的教学上就显得力不从心，不知从何下手，更不知从何谈起，缺少专业性教学知识的他们更不知如何用更加通俗的言语帮助运动员揭开困惑。

2 青少年足球运动员战术意识培养策略

2.1 加强文化学习，提高队员智力水准

通过多学科的文化学习，提高青少年足球运动员的反应能力、理解能力，更重要的是预判能力。学习是由经验而来，通过有目的的学习，能使青少年足球运动员更加深刻地认识足球、理解足球、发现足球的规律，不断掌握足球各种技战术要领，领悟不同战术特点，以及具体技战术的运动时机，在场上不断进行学习、模仿，丰富自身的战术意识。其次，还要系统地学习足球规则，明确场上要求，熟悉规则，运用规则，从而在比赛过程中正确地运用技战术，如越位、反越位，利用定位球拿分、门将出击时机的把握等。由此可见，提高智力水准是队员足球意识训练方面不容忽视的重要模块。

2.2 赛场观察培养

每位赛场上的运动员首先要明确自己的责任，只有明确自己的责任、位置，才能规划赛场中的路线、时机处理的方式等，再根据比赛中出现的情况，做出正确的战术行动。那么，怎样才能提高运动员的观察能力呢？首先教练员要让运动员明确集体性概念，在平时的训练、比赛中，不断强调其抬头观察的习惯，出现问题应立即吹停，进行纠正。赛场上不仅仅是足球，更重要的是自身同伴以及对方队员位置，通过练习，不断地拓宽视野。例如，采用小场地5V5打橄榄球的方式进行得分。教练要鼓励队员不断进行跑动，在跑动中观察、在跑动中学会接应球，提高抬头观察的自信心。同时，在平时的训练及教学比赛中，要不断与队员进行互动、交流，遇到棘手的情境时，要让他们自己分析面对，之后教练员再进行指导，不断培养他们独立思考和解决问题的能力。还有就是交流，同伴之间的遥相呼应，一个眼神、一个动作、一个呼喊、一个伸手要求等细微的动作都要在场上体现出来，要学会细致观察，做到人人有我、我有人人，眼观六路，耳听八方。其次，同伴的呼喊、眼神等更能帮助运动员克服因陌生环境而导致的比赛慢热。

2.3 与技战术训练相结合

针对技术水平较为熟练的队员，可设置假想敌，提高难度，做到动中有变，逐步提高应变能力；日常训练中要不断增加小范围配合，传中溜边、对敲、撞墙练习，在传运球中不断进行体位变换，培养运动员配合与传接意识；可增加在三线快攻中队员的跑位传球、帮助队友拉扯空间作掩护等，提高他们跑位的意识，在攻防转换练习中，逐步由2V2、3V3、4V4、5V5变为全场演练，如设置一个7V7的对抗练习，前场和后场各3名队员进行位置感训练，中路拿球，2个边的跑位掩护，继而是中后卫的提上防守，2个边后卫收缩进行协防，还可以增加边前拿球突破，边后卫和中后卫逼抢的路线、卡位等。这些小的细节，要求每位运动员都要说出不同点，从而加深练习的印象，不断提高小运动员的三性意识，即技战术的合理性、自我发挥性、自我创新性，让他们在比赛中学会发现、学会合作、学会创造。

2.4 与对抗性练习相结合

模拟赛场进行对抗练习是教练员最喜欢的，也是效率最高的方式。 因为这种练习在密度和强度方面更接近比赛实战，对运动员的要求更加严苛，对提高运动员小范围及整体的意识素养很明显。例如，我们经常采用小范围2～4人的传跑、截击堵截的练习，培养运动员在接球瞬间时的反应能力和应变能力；采用三角形传球、四角及中控落位后卫上提等小范围传接球练习，同时给予时间、拿球方式、回传、落位、传中、分边等增加难度，提高球速等这些规范化练习，不断提高运动员在小范围配合的熟练程度，在训练中强化队员战术意识素养。

2.5 培养良好的精神风貌

在体育运动中，良好的精神风貌、顽强的意志品质是必不可少的。我们可以看到，那些旗鼓相当、激烈角逐的比赛，决定最后比赛走势的往往不是技战术，而是队员和球队的精神风貌。

对青少年足球运动员来讲，陌生的环境、不同的球队、自身的适应能力各不相同，因此我们应着重培养运动员的精神风貌，培养他们不怯场、对比赛有兴奋感、互相鼓励、顽强拼搏的意志品质。

3 战术意识培养的侧重点

足球发达国家幼童2～3岁便开始接触足球，而我国普遍在小学开始接触，这已经落后了，所以青少年足球运动员的战术意识培养更应从实战角度出发，达到“从严、从难、从实战”的要求。战术意识体现在足球比赛中的各个方面，衡量一名足球运动员是否成熟、优秀，主要是看他在比赛中合理运用技术的能力。我们的要求并非如成人那样严苛，而只是在技术达到一定水平之后进行战术培养，特别是需要早期训练的部分更应重点训练，把握基本准则，将赛场创造力留给运动员。因此，应侧重培养的战术意识有以下几方面：（1）学会有球、无球的跑动，通过跑动建立局部的人数优势；（2）有球行动中能够迎上接球、控球，传球后立即跑动接球的快速意识；（3）提高观察和分析能力，捕捉高球第一、第二落点以及门前抢点等意识；（4）培养青少年运动员在比赛中具有强烈的射门欲望，能掌握时机，善于门前捕捉机会，创造得分能力。（5）培养青少年运动员赛场上的交流能力，明确责任意识，有所担当，既有应变能力，也要有及时改变技战术行动的能力。

4 结 语

我们应该尊重足球运动的长期性，建立有组织性的、系统性的人才培养过程。以兴趣为导入，不断变换教育教学训练方法，将赛场还给青少年足球运动员，尊重青少年足球运动员的自我表现，利用训练和比赛不断培养和提高少年足球运动员的意识水平，使青少年足球运动员充分发挥自己的特长并富有创造性，为提高我国足球运动水平打下坚实的基础。