陆佳希

摘 要： 时间管理倾向和成就动机一直是心理学界和社会学家们的研究热点，但是对于时间管理倾向和成就动机两者间的研究不是很多，本次研究通过对近200名在校大学生的问卷调查，旨在初步探讨大学生时间管理倾向和成就动机间的关系。结果显示时间管理倾向与成就动机存在显著的正相关并且时间管理倾向的总分及各维度（时间价值感除外）与追求成功的动机呈显著正相关，与避免失败动机呈显著负相关，成就动机等级在性别上没有显著性差异。

关键词： 大学生 时间管理倾向 成就动机

1.研究现状

1.1时间管理倾向

当今社会是一个高速运转的社会，每个人都像一个全速运行的机器，时间就是金钱，时间是一种重要的资源，无法储存和替代，时间便成了人们成功路上的一个重要影响因素，事实也是如此，合理有效地利用时间可以事半功倍。由此，社会科学工作者和心理学研究人员越来越重视对时间的研究。依据黄希庭等人的研究，時间管理倾向属于个人的人格特征范畴，具有动力性，能反映出一个人的时间价值观念和怎样看待时间，对人采取行动实现目标有推动作用。简而言之，时间管理就是个人对自己时间的规划安排。他们通过深入研究总结创建了时间管理的三维模型，将时间管理倾向拆分为时间价值感、时间监控观及时间效能感三个分支。时间价值感指个人对于时间的价值观，个人认为单位时间内能创造出的价值量的多少，包括时间对事物发展的作用和意义。处于时间管理的基础地位，指引着个体把握时间，代表着价值观在时间运用上的心理和行为特征。时间监控观指个体对时间的监控和掌握时间的能力，可以通过日常生活中对事物的计划看出来，是自我监控在时间维度上的心理和行为特征。时间效能感指个体对自己时间利用率的预测，反映出个体对自我时间管控能力的估计和信心，它对时间监控有制约性，是自我效能感在个体时间利用上的心理和行为特征。

1.2成就动机

根据阿特金森的理论，成就动机可分为追求成功和避免失败两部分，包含了对成功的期望又存在对失败的担心这两个相互冲突的情绪。成就动机的主要内涵是行为的目的性、主动性和坚持性，是个体为了实现某个目标引起的，代表着想要满足获得成功的需要的强度，作为学生学业成功的内在动力，某种程度上讲其水平高低决定了学生的成功与失败。

2.研究对象与方法

随机选取淮阴师范学院在校大学生198名，年级主要集中在大二大三，专业涉及文、理、工等多个专业，其中男生72名、女生126名。发放纸质问卷150份、发送邮件问卷50份，共计198份有效问卷。

3.研究工具

3.1时间管理倾向因素的研究

大学生时间管理倾向量表（TMD）由三个分量表构成：时间价值感量表、时间监控观量表、时间效能感量表，问卷采用5级计分法。

3.2成就动机因素的研究

成就动机问卷（AMS），由叶仁敏和Hagtvet. K. A在1988年修订而成，量表的分半信度为0.77，效度为0.58。该量表由两个分量表组成分别用于测量追求成功的动机和避免失败的动机，问卷采用4等级计分方式，。

4.数据整理与分析

用Spss17.0软件包进行统计处理，主要采用独立样本T检验、相关分析。

5.研究结果与分析

5.1成就动机等级在性别上的独立样本T检验

从表1的输出结果看，F值是0.175，显著性水平为0.676，可以接受两个总体为等方差的假设，t值为0.201，双尾检验的显著性水平为0.841，大于0.05，默认两个总体的平均值相等。两个总体的均值差为0.02778，处在均值差的95%的置信区间内，所以成就动机等级在性别上没有显著性差异。

5.2大学生时间管理倾向上的总分与成就动机得分的相关分析

从表2结果看，TMD总分和成就动机呈正相关，相关系数为0.258，在0.01的水平上是显著的，由此可以得出被试在时间管理倾向量表上的高分者的成就动机得分比低分者的成就动机的分数高，成就动机强。

5.3时间管理倾向各维度与成就动机各维度的相关性分析

从表3可以看出：1.时间监控观与追求成功的动机在0.01水平上呈显著正相关，相关系数为0.287，表明时间监控观的得分越高，他追求成功的欲望越强烈，时间监控观的低分者，追求成功里也是低分者。2.时间效能感与追求成功在0.01水平上呈显著正相关，相关系数是0.323，所以个人对自己规划时间的能力越有信心，他追求成功的动机越高，反之则越低；3.时间监控观和避免失败的动机在0.01的水平上呈显著负相关的相关系数-0.193，说明时间监控观越强的人，越不倾向于规避风险，时间监控观的低水平人群，越害怕失败；4.时间效能感与避免失败的动机的相关系数是-0.258，表示一个人时间效能感越强，避免失败的动机越弱，反之越强。

6.讨论

首先，通过将成就动机的等级和性别做独立样本T检验的分析，可以推论出男生与女生在成就动机的水平上没有差异，并不是大众普遍以为的男学生比女学生在学业上更有进取心或男生比女生更有成功的欲望。本次研究对象集中在大二大三年级，这个阶段正是学习专业知识和技能的关键期，高校工作者们要激发学生的成就动机，为他们进入大四面临毕业工作打下坚实的基础，提高社会竞争力。

其次，通过将时间管理倾向上的总分与成就动机的得分进行相关分析，结果显示大学生时间管理倾向与成就动机存在显著正相关。因此，笔者推断，越看重时间的价值，监管时间越严密，认为自己时间利用率较高的个体，对于成功的渴望越强烈；那些对时间的价值衡量比较轻，时间掌控松散，时间利用率低下的人，追求成功的热情比较低。有关文献中提到，我们可以根据个体的时间管理倾向预测出对他的工作绩效的情况；Knapp等的研究发现，个体内心对于时间的意象的类型和成就动机之间是有联系的；黄希庭等人对时间管理的相关因素的研究表明，学生的学习动机是与时间管理倾向相关的因素之一。这些前人研究得出的结论和预测大体上与本次研究结论不谋而合，相互获得支持。

最终，将成就动机的两个维度与时间管理倾向的三个维度进行简要的相关分析，分析结果显示时间监控观和时间效能感会随着追求成功动机的增加而显著提高，随着避免失败动机的增强呈显著减弱趋势，时间价值感与追求成功和避免失败都没有关系，时间管理倾向的各内部组成之间存在显著的相关关系。对于时间价值感与成就动机间不存在相关性，笔者认为产生这种结果是由多种因素造成的，查阅往年资料，有文献提出可能是由于时间价值感本身比较抽象笼统，难以捉摸，因此测量起来会有困难。但是具体影响因素本次研究中并未深入探究，以往研究文献相对很少，针对这个问题暂时未有结论，有待后人研究发现。相关分析结果显示时间监控观和时间效能感在与成就动机的相关强度上平分秋色、旗鼓相当，时间价值感与追求成功动机没有关系，不难发现它和时间效能感和时间监控行为均有显著的相关，由此笔者做出如下推测时间价值感表面上看似对大学生的成就动机没有影响，但是可能通过时间监控观和时间效能感间接地对成就动机产生我们未能发现的影响。

以上分析讨论说明通过提高大学生的时间管理能力，可以间接地激发大学生成就动机，使他们面对挑战时能勇往直前，在团队作战中敢于承担。有关研究表明成就动机与自信、自尊及学习成绩有显著的相关，由此可知较高的成就动机能够增强大学生的自信心和自尊心及学业成绩，由此可见时间管理技能的重要性和必要性。高校的素质教育和心理教育的工作者们可以通过加强大学生时间管理意识的培养、技能的训练和时间管理的良好习惯的养成，从而提高大学生群体的成就动机。避免因缺少合理管理时间的技能而导致学生不能善用时间，事倍功半，荒废大学时光，学校应有针对性地对在校大學生有目的、有计划地传授有效管理时间的相关知识和开展大学生时间管理技能训练，要求大学生在学习活动中制订学习计划、自主安排学习时间，自觉实现自己的学习目标，理论联系实际，将学到的时间管理理论应用到学习生活中，为学生形成良好的时间管理习惯打下基础。

7.结语

第一，大学生时间管理倾向与成就动机存在相关关系，随着时间管理倾向的得分越高，成就动机随之升高，即时间管理倾向中的高分者的成就动机比低分者的成就动机高；第二，除了时间价值感外大学生时间管理倾向中的其他两个维度与追求成功的动机呈显著正相关，与避免失败动机呈显著负相关；时间管理倾向内部各维度之间存在较强的相关性；第三，大学生的成就动机等级没有明显的性别差异。

参考文献：

[1]黄希庭，张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学，2001，24（5）.

[2]钟慧.大学生时间管理倾向与成就动机的相关研究[J].心理科学，2003，26（4）.

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[5]张志杰，黄希庭，凤四海，等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学，2001（24）.

[6]车丽萍，大学生自信与成就动机、综合测评的相关研究[J].心理科学，2004，27（1）.