杨敏

一、概述

信息技术的持续发展以及与教育的深度融合，大大推动了教育信息化的进程，传统课堂教学已无法满足信息化社会人们对教育的需求，时代发展亟需教学上的“创新”。翻转课堂教学模式的出现在一定程度上满足了新形势下教学方式的改革需求。

翻转课堂其名称，译自“Flipped Classroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。因此笔者在大学本科的葡语精读课堂上，作者进行了一些翻转课堂教学模式的实践。

二、翻转课堂的运用

葡萄牙语精读课程，一般其授课对象是大一到大四的本科生。而笔者所在的高校大四只有在第一学期开设精读课程，大三精读课程主要以知识面涉及颇为广泛的综合性材料为授课内容。就精读课程本身而言，以我国内地高校为例，所选用的主要教材有叶志良老师编写的《大学葡萄牙语》，外语教学与研究出版社出版。该教材是为大学本科葡萄牙语专业编写的一套基础教材，分为一、二两册。涵盖本科阶段葡语学习过程中学生该掌握的所有语法。除此之外，一些教师选用外文原版教材《21世纪葡萄牙语》来作为辅助教材使用。笔者翻转课堂模式的运用不仅在基础教材的教授过程中，21世纪葡萄牙语的教学过程中也有所实践。……