潘蓉蓉

对处在学习英语初始阶段的小学生来说，在英语课堂上实施导入教学，把学生带入教师设计的教学活动中来，能够有效激发小学生学习英语的兴趣。

那么，如何在小学英语课堂教学中顺利实施导入呢？本文就此从以下三点来阐述。

一、实施情景导入

情景导入是依据教学内容和学生的实际，创设一种轻松愉快的学习氛围，教师让学生在这种情景中自觉跟随教师的步伐，进入教学活动中来，愉快地学习英语知识。教师可以通过多媒体教学工具导入，还可以通过精心布置或从学生周边的生活中引入一些生活情景来达到预期的目的。

例如，教师在指导小学生学习《In the library》这一个单元内容的时候，教师可以选择情景导入的方式，在课堂上先让学生回想和伙伴们去校图书馆或者和家长一起去社会图书馆时的情景，并引导学生进行情景的回忆和还原，鼓励学生描述出平日他們到图书馆里见到的情景和自己在其中的表现，然后教师慢慢地把学生导入到与之前描述的情景相关的学习当中去。学生之前仿佛被置于真实的图书馆的情景当中，在接下来的英语学习当中，就会感到十分自然，能快速专注于本章节的学习。

二、实施游戏导入

小学生正处于比较好动和爱玩的时期，在英语课堂上运用游戏导入教学会使得学生学习英语的兴趣高涨，能积极主动地参与到本单元英语的学习中去。游戏导入还可以在游戏中激活学生的思维，使小学生在轻松的氛围中学习英语，在玩中学，树立正确的学习态度，养成好的学习习惯。

例如，教师在指导三年级的学生学习《A Puppet Show》这一个单元内容的时候，可以组织一个游戏来作为本章学习的导入，事先准备好几张颜色各不相同的卡片，在卡片的背面写上几种食物的名称，因为描述食物类的英语用句学生在之前的单元中已经学习过了，这样不仅顺利导入了新课，还帮助学生复习了以往的知识。

三、实施歌曲导入

听英文歌曲是帮助学生学习英语的一种良好的方式。小学生对英文歌曲充满了新鲜感，与单纯的英语课本上呈现的知识相比，学生当然更加愿意欣赏或学习英文歌曲了。歌曲还可以活跃英语课堂的学习气氛，激活学生的思维，有效提高学生对英语的兴趣。与单刀直入式的英语课堂教学模式相比，实施歌曲导入的英语课堂教学模式就具备激发学生学习积极性的更多优势。例如，教师在指导三年级的学生学习下册英语第四单元《Where is the bird？》的时候，可以先给学生播放一首英文歌曲——《Little Bird》，当这首充满童趣的英文歌曲响起时，学生可以轻松、愉快地欣赏和跟唱。

总之，导入策略在小学英语课堂教学中的运用减轻了教师的教学负担，有效提升了小学生学习英语的兴趣和课堂教学的质量。

（责 编 欣 航）