曹雄彬

摘要：目前我国高校的教材选用，一些课程面临“通胀”，一些课程面临“紧缩”。要摆脱困境，根本上还要从教材的供给侧即出版社出发。出版社可以从加强出版规划、提高教材内容质量、进行立体化开发、做好增值服务、加强营销推广等五个方面着力，改善教材市场环境。

关键词：高校教材；教材选用；改进路径

高校教材选用的理想状态是一门专业课程有几种权威教材为备选项，高校综合考虑学生层次、教师偏好、教学目标等实际情况，择优选用。高校教材市场在一定程度上属买方市场，高校有较大的选择空间，但现实情况是，教材的市场化竞争处于较低层次，品种多品质低，反而增加了高校的选择成本，另一方面又面临一些课程没有适配教材可选的尴尬境地。这种困境一定程度上影响了正常的教学秩序，亟待解决。

一、高校教材选用的困境及成因

一些课程教材的品种十分丰富，但同质化现象严重。这类教材主要集中在大学语文、大学英语、高等数学、大学生职业生涯规划等高校公共课程，其中仅《大学语文》教材就有几十个品种，远远超过了高校教材市场的实际需求；也存在于一些发展较为成熟、生源较多的学科门类，如法学、经济学等。这类教材往往具有很强的市场导向，但出版社往往只看到广阔的市场，却忽视了市场竞争早已饱和。教材不同于一般的市场书，需要有科学的编写原则和思路，以及权威的编写委员会（编写委员会的成员大多是本学科内拥有极高学术威望的专家），并经过反复锤炼、不断修订才能最终成型。反观目前的高校教材市场，在编写理念、体例结构及适用的教学模式上，绝大多数教材大同小异，缺乏亮点和特色，不同品种之间并没有多少事实上的差异，仅仅是低层次的重复，甚至很多教材在案例的选择上都十分雷同；在结构上缺乏系统性和先进性，普遍缺乏开阔的学术视野和对学科的整体关怀，呈现出个人学术专著色彩逐渐增强的趋势；内容上的适用性和发展性普遍偏弱，教材既要面对现实又要面向未来，但目前的多数教材无法满足人才培养的现实需要和未来梯队建设；在版本更新上，很多教材多年未修订，一来原书讹误会影响一代代学子，二来无法反映出学科的新进展、新成果。教材编写的组织者主要是出版社和高校，从出版社的角度来讲，高校教材市场空间大，一些学科的进入门槛又比较低，吸引了出版社投身其中。此外，高校教师的个人学术专著往往带有各级各类科研项目的资助，这极大降低了出版社的出版成本，加之在科研评定中，教师出版教材往往比出版学术专著所获得的加分更多，且对出版社而言，教材的市场回报也远大于个人学术专著，双方皆乐见专著的教材化。但就目前情况而言，高校教师的研究方向更加细化，研究成果更加精深，若由其专著转化成教材，很难适配学生的接受能力。从高校的角度来讲，高校基于自身学科建设和发展的考虑，希望教材能够自成体系，并借由教材扩大本校本学科的影响力，这导致了教材市场中高校自编教材品种的极大丰富。一些高校缺乏相应的教材建设能力，其所编教材只好借鉴市场中的主流教材，导致教材同质化现象愈演愈烈。

一些课程可供选择的教材过少，甚至没有适配教材可选。进一步讲，有限的几本教材不能有效适配目标院校相关专业的教学目标，而使一些课程不得不选择其他相关专业的教材做替代，但事实上这严重影响了正常的教学秩序和学生的学习效果。这种现象的出现，从主观上讲，与出版社的教材营销推广力度不够、工作不到位有关，导致高校教师缺乏有效渠道获知相关教材的信息，适销不对路，但这种情况是相对少见的。更为重要的原因在于，细分专业、新兴专业、交叉专业不断涌现，而教材建设必须遵循自身发展规律，无法对学科发展做出快速反应。此外，一个重要现实是，很多教材多年未更新，从理念、理论，到方法、案例都十分陈旧，无法適应学科发展和技术手段进步的节奏，从教学实际出发是无法使用的。这主要有以下三方面原因：首先，学科萎缩，招生减少，直接导致教材用量变少。对出版社而言，市场小，利润空间自然相应缩小，教材的修订和更新工作自然就被放下了。其次，出版社所出教材的版权到期，而出版社与作者可能因种种原因不再续约，也就无法进行修订和更新。最后，也是事实上比较多见的一种情况，教材实际在修订过程之中，但由于作者精力有限而迟迟无法交稿，修订版教材的正式出版也就只能被动延后了。

二、出版社高校教材出版工作的改进路径

一是要加强出版规划。无论教材市场出现“通胀”还是“紧缩”，都与出版单位的出版规划失误有很大关系。加强出版规划的前提是做好周密的市场调研。相对饱和的细分市场，要慎重进入；产品特色不鲜明、竞争力不强，就要在选题策划阶段及时停止。出版社要更多地走向市场、走进高校进行调研，这一方面能够帮助出版社发现潜在选题，另一方面也有助于优化已有的教材产品。出版社可以与一线教师展开经常性的座谈交流，就教材的开发与使用情况交换意见。此外，为了提高销量而将专著改为教材体例出版，虽然短期内能使出版社取得一定的经济效益，但长远来看会影响品牌定位和品牌形象，因此必须合理规划品种比例。

二是要提高教材的内容质量。内容质量是教材的根本。权威的编写队伍、科学的框架体系、精良的校对加工，是内容质量的基本保证，其中尤以编写队伍最为重要。编写队伍要保证合理的结构配比，要综合考虑班子成员的年龄、地区、学术水准、细分方向甚至学脉关系，应用型学科还必须有行业内的专家参与编写，避免脱离实践。教材出版后，还要进行及时的修订和再版，更正错讹，增补新知，持续保证内容质量。

三是要进行立体化开发。纸质图书的局限性使其只能承载图文信息，而媒介融合时代的来临为纸质图书的价值增值提供了可能。以纸质教材为核心，出版社可以通过二维码链接，将内容从纸介质延展到屏介质。数字移动端可以将内容以声音、视频甚至具有一定交互性的VR形式呈现出来，教材的形式和容量都能得到极大提高。

四是要做好增值服务。目前高校课堂以使用PPT课件为主要演示形式，教材的配套课件可以说是必需品。如果新教材不配备课件，很多高校教师索性沿用久未更新的老教材，以节省制作新课件的精力。出版社务必要在教材出版过程中就将配套课件设计进去。此外，因为课堂教学容量有限，出版社可以尝试开发慕课课程、直播课程等，为学生提供课外自习的途径。出版社还应根据一些学科的特殊需求，尽可能提供其他类型的教学辅助，增加产品的竞争力。

五是要加强营销推广力度。要同时在线上和线下两个渠道着力，线上渠道主要包括微博、微信、网店，微博以事件营销为主，微信以社群营销为主，网店以促销活动为主；线下渠道主要包括教材订货会、校园推广会、相关学科的学术会议和学术论坛，同时注重加强出版社编辑人员、发行人员同高校教师的往来，以便第一时间沟通教材情况。

要摆脱高校教材选用的困境，根本上还要从教材的供给侧即出版社出发。做好教材市场调研，努力打磨教材品质，遵从出版工作的客观规律，树立产品特色和品牌形象，才能促进教育事业和出版产业的共同发展。