古诗蕴藏着先人的智慧和理想，传承着我国古代的优秀文化，是中华民族的文化瑰宝。学习古诗，不仅能启迪学生的心智，陶冶情操，为审美打下基础，还能提高学生的文化素养，激发他们热爱祖国古代文化的情怀。作为一名语文教师，我们应该抓住古诗这一教学内容，在低年级的古诗教学中激发学生的古诗学习兴趣，增加积累，体验古诗情趣，让他们爱学古诗，乐学古诗，理解作品丰富的文化内涵，从而引领学生走进古诗神秘而奇妙的世界。

古诗是我国传统文化的精粹经过千百年的沉淀流传下来的精华，是中华民族永远的文化瑰宝。每一版《语文》课本中都收录了一定数量的古诗，它多是千古传诵的名家名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。因此，在语文课堂上学习古诗，不仅能使学生从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，提升文学素养，也能从中获得情感体验，培养良好的思想品质。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，可见背诵古诗可以丰富一个学生的文学底蕴，对学生今后在驾驭语言文字的技巧上有很大的帮助。但是传统的古诗教学中，“满堂灌”的教学方法大大降低了学生的学习热情。因此，作为语文老师，要注重培养学生理解、欣赏古诗的能力，在吟诵中体验古诗情趣、在想象中悟得古诗的妙趣，从而引领学生感受古诗的魅力，提高文学素养。那么如何帮助学生积累古诗，激发学生学习热情，使学生热爱古诗，深刻领会古诗的精髓呢？下面我将从以下几个方面简单探讨。

一、儿童为什么积累古诗词

诗文化它深刻、生动地承载着中国文化的基本精神，是真、善、美的艺术结晶，是民族文化的精髓所在。古诗文学是语言的艺术，是民族的精神与心灵史。众多卓有成就的学者，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言修养和鉴赏能力、丰富的情感世界和想象空间，影响了他们的修身与治学。让学生从小积累古诗文，不仅能培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提升人文素养，还能丰富儿童的情感，陶冶情操。

童年背的那些古诗，像是画面，存在了孩子的心里。假如某一天遇到了某个风景，某份心情，就忽然会明白那首诗、那幅画、那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此精当，以至于无法用其他的词语形容。在童年时期积累丰富的古诗词，在感受语言的优美，体味作品的内容和情感的同时，还增加了学生的古诗词阅读量，为学生未来语文学科的学习奠定良好的基础。童年读诗歌，未解其意，但是一个最大的好处，就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美。这是童子功，没有几年的阅读功夫是难以形成的，这完全会影响到一个人日后的写作和讲演。彻底吸收了诗歌的节奏和韵律，待到一定的年纪，诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。

二、如何积累古诗

1.把古诗进行分类积累

在“课前小研究”里将古诗进行简单的分类。按照学生所接触到的诗的种类分：古诗和儿童诗、古诗可以分为五言和七言。也可以按照朝代进行分类：唐朝、汉乐府、宋朝、清朝等。还可以按照题材进行分类。我始终相信，类似的题材会诱发出情感的共鸣，学生会在自读自悟中，触类旁通。送别诗、春景诗、思乡诗、边塞诗，不要求懵懂的孩子深究诗意，但是题材的不同，情感也不尽相同，相信充满灵性的孩子是会有体会的。

2.有趣的诵读帮助学生积累古诗

一年级的古诗教学，通常是以吟诵为主，但是单纯的吟诵会让学生失去兴趣，所以在诵读古诗时要为学生营造浓郁的学诗氛围，让学生融入到古诗情境之中，从而激发学生学诗的兴趣，使古诗课堂教学焕发出生机与活力。我采用多种方法以调动学生的积极性。如：上下句接—前半句、后半句、前两句后两句;给一个词或者一个字想诗句、再想全诗;在诵读的时候加上肢体语言，一边诵读一边手指敲击桌沿或者用脚轻轻垜地和诗;有时还采用小组对抗赛的形式……这样既培养孩子们动作协调性和节奏感，同时也激发了孩子们诵读古诗的兴趣，这样的设计，符合小孩子好动，愿意表现的年龄特点。兴起成诗，情动而歌，自古以来，诗与歌就是一体。教学中我把古诗新唱引入到课堂当中。看画面猜古诗，最后听音乐感受古诗，是对于学生想象力的培养，同时也是深入感受古诗所要表现内涵的一种方式……

3.在课堂教学中加入古诗欣赏

将课堂40分钟的时间，重新建构，建成35+5的语文课堂，即每节课35分钟教学教材内的课文，5分钟时间进行课外古诗拓展阅读。如在教学《风》这首儿童诗时，把李峤的《风》介绍给学生，同样的情境学生理解起来特别轻松。教学介绍各个月份节日习俗的《十二月歌》时，讲到“九月登高过重阳”一句，引入《九月九日忆山东兄弟》，适时扩充，借力而为，轻松双赢。

三、如何培养学生诵读古诗的热情

小小的古诗，丰富的形式，可爱的孩子由心而生的表现，决不是一日之功，也并非枯燥的机械背诵能达到的效果。这背后凝结着我的教育智慧。引领孩子爱上学诗，我是这样做的：

1.营造诗教文化氛围

班级文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，浓浓的诗教文化氛围可陶冶学生的情操，潜移默化中激发学生学习古诗，研究古诗的热情。我根据班级实际情况，号召孩子们把家里的古诗书带到学校来，每家都重视经典诵读，有的孩子搬来了好几本，可惜的是有些书还是崭新的，我自有方法唤醒这些书，唤醒孩子们爱古诗的童心。我在黑板一角开辟“每周一诗”，在班级后面文化墙上开辟画角，张贴学生的诗配画作品，下午练字内容选择名诗名句作品……，让学生处处都能见到古诗文，读背古诗文，在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣。

2.引入评价机制激发古诗学习热情

开展丰富多彩的活动，引入评价机制，不仅可以巩固课堂所学的知识，同时丰富学生的课余生活，激发学生学习古诗的热情。我结合班级实际情况，采用多种评价方式激励学生背诵古诗的兴趣。“古诗文诵读卡”是一种行之有效的评价激励机制，根据学生的实际背诵水平设三级，背过一级诗者为“小诗人”，背过二级诗者为“小诗圣”，背过三级诗者为“小诗仙”。学生背过了规定的篇数之后就可以自动晋升到高一个级别。入学短短一年，背诵几十首古诗的大有人在。奖励措施的实施，调动了学生诵读古诗的热情，全班呈现出你追我赶、快乐诵读的感人局面，常常是课前、课间我一走进教室就被学生团团围住，朗朗的诵诗声不绝于耳。

3.重视拓展，活学活用

在古诗教学中，课后的拓展延伸也十分重要，往往会起到提纲挈领、画龙点睛的作用，这一教学活动可以放在课堂内外进行。课内我会为学生提供一些拓展诗文，要求学生限时学习，并交流学习的感悟。当学生对古诗的形式、意境、构思有了一定的了解之后，我再加以点拨、诱导，可以丰富他们的情感，增加对古诗意境的领悟。课外阅读拓展，则完全由学生在家里自主实施。让家长利用茶余饭后的机会，开展家长与孩子的诵读、积累比赛，以此调动学生积累古诗的热情，激发积累的积极性，并定期将学生成果向我反馈，并在家长会上加以展示。

古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是祖先留给我们的宝贵财富。我们广大语文教师要重视古诗词的教学，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，在潜移默化中感受到古诗的魅力，体会古诗的价值，真正实现语文素养的提升。我想孩子们的古诗积累如毛竹生长，非一日之功。可是，一旦时机成熟，这种顽强的巨大的力量，就足以推動学生走向成功。当我们潜心研究不断摸索一个个培养核心素养的小妙招小法宝时，一个坚定的声音在我们耳边不绝于耳。教者有心，教育无痕。

遇淑娟，辽宁沈阳市铁西区勋望小学东校教师。