陈萍

周末，我在家整理房間。为了方便收纳，我找来一只纸箱，准备将大大小小的废旧物品先放进去，再行处理。

在我忙碌的同时，女儿小鱼在一旁与她的玩具狗狗玩着。可不一会儿，她就走过来跟我说：“妈妈，你把这个纸箱送给我吧！”在好奇心的驱使下，我同意她将纸箱搬走。

在忙碌的间隙，我不时地往小鱼那边张望。只见她取来彩笔，在纸箱面积最大的那一面画了一条拱形的线，接着又找来尖头剪刀，沿着拱形的线密密麻麻地刺上小孔，刺了近10分钟后，她用力一按，纸箱上便出现了一个拱形的门洞。她兴奋地欣赏了几秒钟后，请我帮忙将纸箱上面的顶板合拢后压住，她用宽宽的透明胶带一粘，纸箱上面的开口便粘住了。

待完成这些后，她又取来平日里买来的各种粘贴纸，沿着拱形门洞粘了一圈……“我的狗狗有家了！”她将玩具狗放进了纸箱里。原来，她要纸箱是为了给“狗狗”做一个家。不等我说什么，她又找来旧报纸，铺在了纸箱底下，然后放入杯子，还跑到厨房抽了一根面条掰碎后放进杯子中，并加了一点点水。最后，她找来自己的小毛巾盖在了“狗狗”身上……

大半个下午，她都在专注地给“狗狗”建造一个家：她通过比较选择了纸箱面积最大的那一面来挖出拱形门，以便让体积较大的玩具狗狗住进去;因为没有刻刀，她采用刺孔的方式来挖门;为了美观，她在拱形门上装饰了美丽的小贴纸……一只纸箱引发了她很多的探究行为。

女儿与纸箱的故事让我想到了班上的孩子，很多时候他们无所事事或调皮捣蛋，不是因为他们生性调皮，而是我们没有给予他们足够的理解和支持。如果我们能像前述故事里那样给孩子一个合适的“箱子”，孩子就会给我们很多惊喜。因此，我们在创设环境、提供材料及设计、组织活动时，如果能从孩子的兴趣和需求出发给予他们充分的理解和支持，就一定能听到孩子拔节成长的美妙声音。