“有文采”是高考作文在“发展等级”的“语言通顺”这一基础上，对作文语言提出的更高一级要求。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，恰当引用，都是使文章有文采的有效手段。

恰当的引用能够使文章充满文化气息，使文句更有意蕴，让读者读之如品梅花，香气清远而淡雅。高中阶段，学生写作过程中常常会引用古诗词、名言警句，以期获得高分。古诗文、名言警句是一座丰厚多彩的作文素材库，若能将它们巧妙移植到自己的文章中，定能为文章增色不少。那么，如何巧妙地引用古诗名句入文呢？本文以学生习作为例，谈谈如何巧妙引用、引用的好处以及引用需注意的问题。

一、如何引用

根據从不同角度引用可以分为不同的种类。根据所引用的语句是否指明了来历，可以分为明引和暗引两类。根据所引用的语句是否被改动，可以分为直接引用和间接引用两类。

“引用”在学生习作中较为常见的还是直接引用和间接引用两类，而间接引用又可大体归纳为“引申式”“反引式”“借‘形式”“意境式”四种。具体情况如下：

1.直引式“处处见景”

“直接引用”，即对所引语句不加以改动，是学生习作中运用最为普遍的引用方式。例如：

“尽管被时间消磨，被命运削弱，依旧去奋斗、探索、寻求，而不屈服。”著作《尤利西斯》有言如是。正逢年少，血气方刚，我希望能在浩大的人世中闯出属于自己的一方天地。擦亮双眼去探寻世界一隅中不为人知的神秘。巴金少时经逢家中巨变，被封建制度和贪婪人性束缚，但他仍然秉持信念，甩掉可怕的黑影只为寻找力量来改变一切：“我二十三岁时从上海跑到人地生疏的巴黎，想找一条救人、救世，也救自己的路。”也许和平年代的我们并不用承担如此重负，但是埋藏于骨血中的热度和心中的执念告诉我绝不能偏安一隅。眼界决定高度，“江海不与坎井争之清，雷霆不与蛙蚓斗其声。”想要拓宽人生的道路，我选择游历。丝绸之路的再度新起，中华文化与异域风情再度融合，让我们能从更多维度去充实灵魂。也许去上海，隔海看望东方明珠在夜色中闪烁;也许去伦敦，在伦敦眼上俯视异国;也许在泰晤士河畔，坐在青草地上欣赏波光荡漾……

——《历经千帆 终归吾乡》

这段文字有三处直接引用。第一、二处分别引用作品《尤利西斯》和《巴金自传》中的原句，共同表达“要勇于探索、寻求、奋斗，闯出属于自己的一方天地”的观点。第三处引用明代刘基《郁离子·韩垣干齐王》的句子，进一步表明“眼界的大小决定了人成就的高低，一个人要想拓宽人生的道路就应该有大眼界”的观点。三处引用不仅简洁有力地表达了作者的观点，而且反映着作者较为宽广的阅读面。

2.引申式“锦上添花”

“引申式”引用即引用与话题相关的名言，进行联想、发挥，通过引申揭示其现实意义，从而提出观点。例如：

人行天地间，忽如远行客，为了能让自己留下生前身后名，我们一直在不懈地追求着。追求致力于仕政无可厚非，毕竟治国平天下是华夏儿女自古追求的精神夙愿。然而苏子却告诫我们：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。”其实，真的不必太执拗，有不破楼兰终不还的决心固然是好的，但有时也需考虑廉颇老矣的事实。镜中鬓已斑白倒不如有倚杖听江声的惬意。我们需要有彻悟芳草天涯、无路不通的智慧。

——《未领真意，一卷梨花雨》

这段文字中间接引用“廉颇老矣”“镜中鬓已斑白”“倚杖听江声”“芳草天涯”等诗词名句，但并不拘泥于原诗句所表达的意思，而是通过引申揭示其现实意义，从而提出要学习苏轼乐观旷达的人生态度。

3.反引式“反弹琵琶”

反引又称反用，就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所引用的意思与原来的意思是相反的。例如：

从容生活，追逐美好，珍惜眼前，何妨披发行吟江泽，在春风微拂，水波荡漾中感受生命以及追求生命本真的美好。

——《披发行吟江泽》

这段文字中“披发行吟泽畔”出自《史记·屈原贾生列传》，“屈原至于江滨，批发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”。意思是：屈原被放逐，走到汨罗江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱。原意充满悲剧气氛。此文引用时在前面加“何妨”二字，语意正好相反。

4.借“形”式“旧瓶新酒”

借“形”式引用就是所引语句的本意与引用者所要表达的意义既不相同相似，也不相反相对，只是在某一方面有相关性。它可以推陈出新，增强生动性。例如：

《声声慢》——“快”文化背景下我们需要慢生活。

写有关“快”文化背景下我们需要慢生活的作文，学生用“声声慢”为题，与引句原意并不相同，故意“望文生义”，可谓用旧瓶装新酒，独出机杼。

5.意境式“有神无迹”

此类引用既不指明作者，也不指明出处，只是引用它原来的意思，加以概括，把它直接和自己的话融为一体，使人看不出任何痕迹。意境式引用应该是引用的最高境界了。

我也得豁达点儿，跑到江边去，看那江草正青，找附近的渔家借一小船，带上酒和知交，泛舟江上。不知会有“舴艋舟载不动愁”的感悟，还是有“小舟从此逝，江海寄余生”的境界呢？

——《清风徐来，水波自兴》

认真揣摩会发现此段文字中“我也得豁达点儿，跑到江边去，看那江草正青，找附近的渔家借一小船，带上酒和知交，泛舟江上。”是对苏轼《赤壁赋》中“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”诗句的巧妙运用，不着痕迹。

二、引用的妙处

1.拟标题，最是秋波那一转

例如：

写才华的重要性，拟题为“韫玉山辉 怀珠川媚”;

写要提前做准备，拟题为“宜未雨而绸缪  毋临渴而掘井”;

写学习苏轼的处世哲学，拟题为“未领真意，一卷梨花雨”;

2.居首段，万种风情在眉梢

“生命不应该是插在花瓶里供人观赏的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。生命不是安排，而是追求。”伍尔芙如是说。诚如此言，在崭新的时代里，与其固守一方，默默无闻，不如背起行囊，走向远方的繁华，用脚步追随梦想，以远方丈量人生。

——《以远方丈量人生》

“石韫而山辉，水怀珠则川媚。”一个人的才华，就好似那使山辉之玉、令川媚之珠，总归会绽放光芒，让一个人不再平庸。

——《韫玉山辉 怀珠川媚》

3.入正文，腹有诗书气自华

（1）引用作为论据

悦纳苦难，你可能会收获“未成新句，一砚梨花雨”的新奇，拥有“此心安处，便是吾乡”的坦然，品味“直欲渔樵过此生”的恬淡。苏东坡的悦纳，让他将“黄州苦狱”变为“精神炼狱”成艺术与人格巅峰。

如何悦纳自己、他人、万物，心需有至刚至大的浩然正气，方能尽享千里快哉风。

——《受光于天下照四方》

（2）引用作为分论点

“一年好景君须记，最是橙黄橘綠时”，人生实美，请尽心享受。不妨“纶巾鹤氅试春风”，潇洒生活;不妨在“落落疏帘邀月影”中感受内心的宁静;不妨在困境中也高呼：“归去，也无风雨也无晴。”别冷落了风景，闲置了好心情，抓住能留下美好回忆的时刻。

——《披发行吟江泽》

4.扣主题，回眸一笑百媚生

从容、变通、正气为苏子的处世哲学。我尚无法深谙其意，但只轻吟浅唱，未领真意，也可满获一卷梨花雨。

——《未领真意 一卷梨花雨》

三、引用需注意的问题及对策

1.免入歧途：

（1）忌张冠李戴，牵强附会

（2）忌井喷涌现，胡乱搭配

2.歧路指南：

（1）弄清出处，熟读成诵，对号入座

（2）字斟句酌，含英咀华，有的放矢

（3）触类旁通，举一反三，运用自如

“腹有诗书气自华。”古典诗文、名言警句蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。引导学生广泛阅读并有意识地进行积累，是提升学生写作能力的有效方法，也是提高学生语文素养的根本途径。

普霞，湖北巴东县第一高级中学教师。