陶光华罗帅呈王兴怀



西藏高校三段式足球教学模式的探索与构建*

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（1.西藏民族大学体育学院，陕西 咸阳 712082；2.南昌工学院，江西 南昌 330000）

阐述西藏高校三段式足球教学模式内涵解读及其教学模式现状，分析影响西藏高校三段式足球教学模式现状原因，提出西藏高校三段式足球教学模式构建的措施及注意问题，以便更好地提升三段式足球教学效果。

高校；三段式足球；教学模式；探索；构建

西藏高校三段式足球教学模式是根据学生的生活规律、学科特点以及师生互动方式等形成的新颖教学互动方式，在教育教学中具有一定的规律性。教师在教育教学中只需要按照教学计划进行教学，以此更好的发挥其教育教学作用。

1 西藏高校三段式足球教学模式内涵解读

西藏高校三段式足球教学模式具体可以分为准备部分、教学部分和结束部分，在教学中具体体现为理论教学、技战术教学以及模拟比赛教学等几个部分，将足球理论教学贯穿到整个教学的环节中。三段式教学方式在足球教学中占有重要的位置，教师有时在教学中并没有严格按照相关的环节进行教学，但基本上是为了激发学生的学习兴趣，掌握相关的知识内容。

1.1 准备部分

西藏高校三段式足球教学中要注重准备部分的教学，在教学中不仅仅要注重足球技战术的传授，更要将足球理论与技战术教学结合起来。通过准备部分做好足球教学的准备工作，并在各个环节中注重激发学生的学习兴趣。在足球教学中还要注重各种小技巧的应用，使得学生能够快速的掌握相关的足球技巧。准备工作看似简单，但是真正实施起来并不是那么容易，在准备部分需要教师认真解读教学内容，并以教授的基本内容为主要关键点，让学生掌握扎实的基础理论知识，以此保证教学效果的提升。

1.2 基本部分

西藏高校三段式足球教学中基本部分是为了让学生更好的了解足球相关的理论和竞赛规则，这个部分主要是为了让学生掌握足球运动的文化及裁判法，并激发学生学习的积极性。将足球理论文化知识贯穿到教学的各个环节中。任何运动都有自身的文化基础，足球运动也不例外，为此，在足球教学中不仅要让学生掌握相关的技巧还要能够了解其中的理论文化。

1.3 结束部分

让学生真正参与到足球教学中，能够体验其中的乐趣，并在前面两个阶段的基础上，提升学生对足球运动的理解和感受，使得学生真正理解到足球教学的内涵，这个环节作为三段式足球教学中最终部分，重要的是要能够将足球理论和技战术教学、模拟比赛教学结合起来。西藏高校三段式足球教学的各个环节并不是独立的，将各个环节结合起来，才能够更好的发挥三段式足球教学模式的作用。

2 西藏高校三段式足球教学模式现状

西藏高校足球教学中秉持“健康第一”的教学理念，突出体育教学的核心价值，以此更好的培养学生对足球学习的兴趣。学生积极参与到足球教学中不仅可以培养学生的足球意识，学习相关的足球知识，还能够提升学生的身体素质。但是当前西藏高校足球教学效果并不是那么理想，学生并不能很好的意识到足球的教育作用及其足球教学自身的价值，主要表现在以下几个方面：

2.1 教学目标方面

西藏高校足球教学目的是在教学大纲中事先确定，并通过一定的教学活动进行实施达到教学目的，并最终使用特定手段对教学效果进行评价。足球教学目标主要是对教学内容进行详细说明，说明教什么、如何教以及教学之后应该能够达到什么样的效果，而制定教学目标则是根据西藏高校相关的体育教学标准。

2.2 教学内容方面

教学目标确定之后并没有明确教学目的，足球教学中通过理论教学使得学生能够获得更多的相关足球知识。而学习足球理论知识是为了更好的提高相关的足球技战术和比赛能力，足球教学内容的教授要真正完善学生的知识体系和技能水平。但是西藏高校在实际的足球教学中对于教学内容的设定并没有真正依据教学目的进行制定，教学内容也不能很好的发挥实现教学目的的效果，使得教学内容的实施流于形式。

2.3 教学方法方面

西藏大多高校在足球教学中由于缺乏较新的教学观念，不能很好的应用新的教学方法进行教学，大多数教师不能突破传统足球教学理念思维的束缚，在足球教学中不能很好的进行创新教学。其次，西藏高校足球教学内容的选择也不利于对教学进行组织，不利于发挥其自身优势。在足球教学中教学方法的应用不能受到学生的欢迎，教学效果也缺乏一定的评价指标。另外，西藏高校足球教学中教学目标、教学内容等方面不够清晰；足球教学改革的方向不够明确，教学方法方式的应用不能够很好的提升教学效果。

3 西藏高校三段式足球教学模式现状原因分析

西藏高校足球教学中要对学生（尤其是藏族学生）自身的体质、文化基础、接受程度等情况下进行足球教学，但是在足球教学中由于教学理念、教学方法等方面的原因不能取得较好的足球教学效果。

3.1 足球教学理念有待更新

足球教学的目的不仅仅是让学生学习相关的技术，还要能够提升其综合运用能力。但是，在实际的足球教学中由于受到传统足球教学观念的影响，不能很好的将足球文化、竞赛规则等理论知识贯穿到足球技战术教学及比赛中去，重视片面理论知识、单一足球技术的传授，在一定程度上影响了足球的教学效果。

3.2 足球教学过程缺乏价值

西藏高校足球教学中价值的体现是通过教学内容进行展现的，足球教学的内容是否能够满足学生自身的需求，是否能够充分体现出学生的主体性，让学生积极主动的参与到足球运动中，这都是亟待解决的难题。在足球教学中，不仅仅是学习相关的足球理论知识，还能够将学习的知识纳入到足球实践中，以此将理论和实践结合起来，发挥足球教学的最佳效果。因此，在足球教学中教师要注重教学内容的设计，以便于对内容进行充分实施。但是，在西藏高校当前实际教学中由于教师不能很好的把握教学目标，对教学内容不能充分把握，使得教学过程缺乏一定的价值性。

3.3 缺乏足球教学环境

在足球教学中教师对当前的教学现状感到有心无力，大多足球老师会处于淡漠的状态，很多学生仅仅是机械的进行学习足球相关的理论知识，足球教师完全掌握课堂的主导权，而学生则没有自己的意识，学习效果不甚理想。另一方面，学生在足球理论学习中仅仅学习相关的知识内容，并不能主动的将相关的内容纳入到自身足球实践中去，这种现状的存在不利于对足球教学效果及学生足球综合能力的提升。

4 西藏高校三段式足球教学模式构建的措施

西藏高校三段式足球教学中要尝试使用多种方法，以此更好的提升足球教育教学效果。

4.1 做好准备工作

准备部分的教学主要是为学生传授足球相关的技战术理论，让学生掌握基本技术知识。在足球理论教学中，让学生掌握相关的足球技术比进行比赛更加重要。足球技术中动作技术、力学原理等方面的知识具有一定的重要作用，能够对学生的体质协调性进行培养。为了更好的提升学生足球技巧的掌握，在教学方法中要注重对学生的引导，根据学生的情况采用合适的教学方法进行讲解，以便更好的解决学生在学习中遇到的问题，最大程度上提升教学效果。

4.2 基本教学部分

西藏高校三段式足球教学中为了更好的提升教学效果，在基本部分教学中更加注重让学生掌握足球理论知识，让学生了解足球起源、兴起的相关历史及足球竞赛规则等，提升教学效果。在教学方法上的多应用情景式教学法，可以使用多媒体、比赛录像的形式进行教学，注重激发学生的学习兴趣，并能够在这个过程中掌握相关技战术、比赛规则等。

4.3 结束环节教学

结束部分教学环节是在上述两个部分的基础上，将理论和实践相结合，以此更好的提升学生的运用能力。在此环节中，可以根据学生对足球比赛的了解，开展相关的活动，让学生在开展活动中进一步掌握比赛规则。在教学方法的使用中利用模拟实战的方式，通过具体的案例让学生参与到教学中，在这个过程中让学生自主参与，在丰富教学内容的同时，也能够给学生给予一定的启发，在完善理论知识的同时，也能够提升其运用能力。三段式足球教学中要能够遵循一定的原则，这样才能够更好的表现出足球教学效果。在教学方法中要能够体现学生的积极主动性，并能够在实践中应用各种足球技巧。但是也要能够将相关的理论知识纳入其中，渗透知识体系的同时，完善教学效果。

5 西藏高校三段式足球教学模式应该注意的问题

5.1 注重教学效果的检测

西藏高校足球教学中教师要能够把握教学目标，并注重教学效果的检测。三段式足球教学中各个部分的目标要具有明显的阶段性，教师在足球教学中要让学生明确教学内容，并能够对教学效果进行判断检测。使这三个阶段变成相互联系的整体，通过相互之间的联系，使得教学具有一定的层次性，并结合学生自身的个性差异，对教学内容进行设置，并让学生积极参与到教育教学中。

5.2 注重教学反馈的实施

在足球教学中需要注重和学生之间的交流互动，使得学生能够积极主动的参与到教学中。教师要注重自身素质的提升以此更好的指导学生，并根据学生的实际情况选择相应的教学内容，提升教学效果。通过反馈让学生更好的了解自身的学习效果，并在学习的基础上做出相应的改进，以此更好的提升自身学习效果。

6 结语

三段式足球教学模式遵循西藏高校体育教学改革与发展的基本规律，教学目标明确、教学内容全面、突出了足球教学的特点，恰好可以调动西藏高校大学生参与足球教学的积极性与主动性。其教学内容基本涵盖了足球教学及训练的主要部分，能够充分发挥学生的主观能动性；能够充分发挥足球运动、学生学习以及教师教学三方面的价值。因此，“三段式”足球教学模式能很好的替代西藏高校当前的足球教学形式，并对普及与推广西藏高校校园足球运动等方面具有重要意义。

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Exploration and Construction of Three-section Soccer Teaching Mode in Tibet University

TAO Guanghua, etal.

(National University of Tibet, Xianyang 712082, Shaanxi, China)

西藏民族大学2016年学校教学改革与研究课题（一般项目）《西藏自治区高校足球课“三段式”教学模式的实验研究》，课题编号2016318。

陶光华（1987—），硕士，讲师，研究方向：足球教学与训练。