社区教育是我国教育事业的重要组成部分，充分发展健康可持续的社区教育，提高了社区教育的能力，提升了社区居民的整体素养和健康的教育价值观。当前面临的很多诸如“过度教育”“应试教育”“起跑线教育”的难题以及由此而来的“教育焦虑”“教育压力”等问题，是可以预防甚至消减的。

——教育部社区教育研究培训中心常务副主任周延军

使用信息化手段对课堂教学进行大数据收集和分析处理，是教育与技术的结合来推动自身改革和创新的进步表现。但是，事物都有两面性，教师在利用这种技术手段的时候，也要对其保持理性，保持批判，尽量做到有“理”有“限”有“度”。

——北京市海淀区教育科学研究院博士江虹

沒有明确边界意识的家校合作，家校主体双方在合作过程中会失去各自相对的自主性、自律性和独立性，会导致家校合作规则、秩序和责任的错位、越位和混乱，最终会导致家校合作流于形式，难以持久进行下去，也无法真正实现家校合作共同育人的目标。

——吉林大学哲学社会学院心理学系教授李兆良

如何稳步提高教师培训质量？除了培训组织方需精心设计、严密实施培训项目外，尤为关键的是受训教师需要通过行动逐步唤醒自己的需求意识、主体意识、审辩意识、反思意识、践行意识，以更好地助推自己的专业成长，由被动接受培训走向自主专业发展。

——浙江省特级教师、金华市教研室副主任朱孝平