贾怀裕

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师逐渐意识到发挥学生主体性意识的重要性，纷纷创新教学方式、教学模式，强化学生的主体地位。优化初中数学课堂教学、提高课堂教学效率是所有初中数学教师研究的重要课题，通过应用“三维导学”教学模式，以学生自学为基础、以学生发现问题自我探究为主线开展教学过程，有效提高了教学效果，对高校课堂建设具有重要意义。简单阐述了“三维导学案”，并探讨在初中数学教学中“三维导学”教学模式的应用。

关键词：初中数学教学；“三维导学”；教学模式

“三维导学”教学模式是新课改要求下提出的一种新型教学模式，从三个维度改革教学模式，转变了传统课堂教学中教师为绝对主角的状态，强调发挥学生的主体作用，引导学生转变学习状态。在初中数学教学中应用“三维导学”教学模式能很好地构建高效课堂，促进学生的学习。“三维导学”教学模式分为三个阶段，分别为自学阶段、导学阶段和反馈阶段，通过三个阶段的学习促进学生对所学知识的掌握[1]。

一、“三维导学案”概述

“三维导学案”包含三种学案，即预习案、学习案和课后反馈案。其中预习案是教师根据教学内容、教学目标而设计出如何实现教学过程的学案，内容包括教课流程和方法，起到引导学生进入课堂知识学习环境中的作用，让学生预习新知识。而学习案则主要针对某个重点知识点编写，通过设置问题等措施促进学生在实践练习中提高对所学知识的运用熟练度，促进学生自主学习、思考[2]。课后反馈案则是起到一个检验学习效果，重復练习所学知识的作用。教师应结合实际教学情况，合理使用三种导学案，构建高效的教学模式，提高教学效果。

二、初中数学教学中“三维导学”教学模式的应用

1.明确三维学习目标的导学案

在应用“三维导学”教学模式展开初中数学教学时，教师应帮助学生明确三维学习目标，让学生明确学习重难点，有方向地突破，提高学习效果，形成一个知识体系，获得轻松愉快的学习体验。因此，在备课时，教师应根据学生性格特点、兴趣偏好、学习情况等设计有效的导学案，将学生的学习目标分出相应层次，让学生完成从低到高难度的学习过程，逐渐掌握所学的数学知识，激发学生的学习兴趣。教师应精心准备导学案，做到教学的有的放矢，提高学生的学习效果[3]。例如，在“一次函数”的教学中，教师可以设计循序渐进的导学案，从引入函数概念开始，逐渐提高知识深度和高度，明确知识重点，让学生根据明确的学习目标熟练掌握对应知识。教师只有做好导学案准备，才能及时发现问题，提高教学效果。

2.逻辑思维提升的导学案

在“三维导学”教学模式中，教师应将导学案的设计重点放在“问题导学”上，遵循导学案自学过程，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生逻辑思维能力。教师应根据学生认知规律设计导学案，拆分、组合知识点，将其设计成不同层次的问题，通过问题导学为学生创造一个自学、独立思考的导引，引导学生思考、操作，让学生在学习过程中逐渐提高学习能力。例如，在几何教学中，教师需要先让学生扎实掌握相关定理、推论，明确其中的逻辑关系，逐渐提高学生的理解能力和想象能力，让学生在几何学习中具备严格的逻辑推理步骤、逻辑推理的书写格式，全面思考问题，充分培养学生逻辑思维严谨性，提高学生学习能力。

3.教会学生学习方法的导学案

初中数学中，很多数学问题其实拥有一样的本质，这也就是说学生如果能掌握这些数学问题的规律和解决方式，很大程度上就完成了初中数学大部分知识的学习。在初中数学教学中，教师应注重教会学生正确的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯，让学生具备应对任何数学问题的底气，抓住脉络更好地完成数学知识学习。在初中数学教学中应用“三维导学”教学模式，教师可以通过预习案引导学生初步感知所学知识，通过课前自习完成对知识体系的初步构建，记录难点和遇到的问题，然后以学习案为载体让学生开展合作学习，通过生生互动、师生互动完成知识点拨的过程，解决学生预习中遇到的疑难，最后通过反馈案让不同层次的学生完成巩固练习，教师准确掌握学生的学习情况，及时纠正学生的错误。通过这样的教学模式，让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习效果。

总之，在初中数学教学中应用“三维导学”教学模式能有效提高学生的自主学习能力，促进课堂教学发展，合理利用预习案、学习案、反馈案打造高效课堂，深化课程改革、优化教学结构，形成最优的教学模式，促进学生学习能力的提升，加深学生对所学数学知识的掌握，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]黄秀玲.利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2017，12（22）：35-36.

[2]李天荣.初中数学“三维导学”教学模式研究[J].学周刊，2017，11（5）：55-56.

[3]李蕊.“导·学·评三维一体”高中数学课堂教学模式研究[D].内蒙古师范大学，2015.