樊利

摘 要：历史学科教学不能仅仅停留在讲授基本历史知识，而应该从基本史实出发，引导学生从历史知识中培养爱国主义精神。在此从多方面探讨如何培养学生爱国主义的历史学科核心素养。

关键词：历史教学；核心素养；爱国主义

爱国主义是中华民族精神的核心，正是伟大的民族精神的支持，中华儿女才创造了辉煌灿烂、源远流长、博大精深的中华文明，爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。爱国主义是一个国家、一个民族的精神支柱和凝聚点，对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。因此，各个国家和民族十分重视对本国、本民族青少年进行爱国主义教育。我国初中开设历史学科，其主要目的在于培养学生的爱国主义精神，对学生进行爱国主义教育。爱国主义教育是历史教学的重要任务，是贯穿历史教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的重要途径，是培养学生情感、态度、价值观的最终归宿。因此，初中历史教学中应该渗透爱国主义教育。

一、利用悠久的中国古代史知识和灿烂的古代文化成就，激发学生的爱国心和民族自豪感，树立对祖国自尊、自信、自强的进取心

中华民族上下五千年，历史悠久而灿烂。原始社会，我国是最早种植水稻和粟的国家；商朝的司母戊鼎和四羊方尊代表着青铜文化的灿烂；战国时期，使成都平原成为“天府之国”的都江堰工程，秦朝时期的古长城和秦始皇兵马俑；汉代令外国人叹服的丝织品和瓷器、闻名全球的“丝绸之路”，张衡的“地动仪”，世界医学史上伟大创举“麻沸散”，领先世界近一千年的祖冲之圆周率；三国两晋大放光彩的书画艺术和石窟艺术；古代世界上最长的隋朝大运河、世界珍品的“唐三彩”、雕版印刷的《金刚经》、世界艺术宝库的莫高窟；为人类文明作出贡献的我国四大发明；明清的四大文学作品、医学巨著《本草纲目》等，这些成就令人骄傲而自豪，令人振奋而激动。教师需要充分挖掘它们，运用它们来激发学生的民族自豪感，体验古人惊人的创造力，从而树立遠大的理想和政治抱负，形成正确的人生观和价值观。

二、充分利用历史上的英雄人物及其事迹来教育学生，培养学生的爱国主义精神

中国历史不缺少生动且直接体现爱国主义精神、民族精神的历史人物，如：“长叹息，以掩涕合，哀民生之多艰！”的爱国主义诗人屈原；“精忠报国”的岳飞；“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的辛弃疾；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“开辟荆榛逐荷夷”的郑成功；“苟利国家生死已，且应祸福避趋之”的林则徐；“有公足壮海军威”的邓世昌；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；甘为变法牺牲的谭嗣同；“革命尚未成功，同志仍需努力”的孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来；“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的邓小平……

三、用悲壮屈辱的中国近代史史实，从反面来教育当代学生，要求他们为祖国的富强、民族的复兴而努力学习、振兴中华

清朝晚期，由于统治者实行“闭关锁国”的国策，弊大于利。而英、美等国此时相继在开展工业革命，这就造成了中国经济落后，使中国在世界上逐渐落伍了。“落后就要挨打”。因此，接踵而至便是列强为开拓殖民地而发动的一系列侵略战争：“鸦片战争”“第二次鸦片战争”“甲午中日战争”“八国联军侵华战争”，经过这些战争，清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》……中国丧失了一系列领土和主权，中国社会由独立自主的封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。

教师在教完本单元后，一定要求学生对本单元进行归纳，系统让学生清晰地认识到：中国社会是怎样一步一步沦为半封建半殖民社会的这一过程，使学生认识到造成这一后果的根源在于落后、腐败，得出结论：“落后就要挨打”，发展才是硬道理。这样，才能激发学生为中国明天的富强、民族的复兴而努力学习，奋斗

不止。

四、利用民族团结、祖国统一相关历史来教育学生维护祖国统一，维护民族团结，反对分裂，反对独立

中国自古以来就是一个统一的多民族国家。从秦灭六国，建立统一的秦朝至今，我国都是一个统一的多民族国家，其中有两个或多个政权并列的时代，但在几千年的历史长河中，那只是短暂的，统一是历史发展的必然趋势。今天我国还没有完成统一大业，宝岛台湾还没有回归祖国的怀抱，针对台湾问题，教师需要明确传授给学生：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。三国时卫温达到夷洲；元朝时加强对琉球的管辖；明末，郑成功收复台湾；清设台湾府，加强对台湾的管辖；抗日战争胜利后，被日本占领半个多世纪的台湾回归祖国；今天，我国提出“和平统一，一国两制”的对台方针，都是维护祖国统一的表现，维护祖国统一，并且为早日实现祖国的统一大业而努力奋斗。

我国自古以来就是一个多民族团结的国家，各民族都为祖国的统一团结、富强作出了巨大的贡献。如：古代丝绸之路就是各民族人民贡献的结晶，唐太宗实行较为开明的民族政策，各民族团结、努力才有大唐盛世。新中国成立后我国建立了民族区域自治制度，实现了各民族的团结和统一。

总之，初中历史核心素养的培养首先就是要弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，作为历史教师应充分利用学科优势加强爱国主义教育，将爱国转化为学生强大的精神支柱。