尹满军

摘 要：地理是初中生必修的一门课程，学生对它的学习兴趣，直接影响到学生的学习质量以及课堂教学的效率。因此，作为初中地理老师，如何在教学中培养学生的学习兴趣，就成了初中地理教学的重点。

关键词：初中地理；课堂教学；兴趣；培养

初中地理对于学生综合素质的提高非常重要，学生可以在学习它的过程中开阔眼界，更深入地认识和了解祖国的大好河山，对于学生思维的拓展、兴趣的培养以及学生认识事物的能力，还有学生价值物、世界观、人生观的确立都有着关键的影响。但是，由于初中地理不纳入中考，老师在教学中没有重视对学生兴趣的培养，对学生学习的要求也不高，导致学生认为地理不重要，跟他们的升学和发展关系不大，对地理学习失去兴趣。如何在教学中培养学生的学习兴趣呢？

一、设计有趣、有效的导入，增强学生的代入感

在教学中老师可以根据教学内容的需要，采用悬念导入激发学生的求知欲；联系生活导入法拉近学生与地理的关系；运用地图导入法增强学生对空间的认知等。这些导入法，只要老师能恰当运用，对于课堂教学都能起到事半功倍的作用。例如，以联系生活导入方法来说，既让学生有熟悉的感觉，又能拉近学生与地理的距离，增加学生对地理学习的兴趣，使学生充分认识到地理是与我们生活关系紧密的知识体系，是我们生活中不可缺少的知识内容。如，在给学生讲解“东方明珠——香港和澳门”这一节的相关内容时，刚上课的时候我就给学生播放了七八十年非常流行的一首歌曲——《东方之珠》，大部分学生虽然对这首歌比较陌生，但是当他们看着大屏幕的歌词，再听着那优美的旋律时，学生的热情一下子就被调动起来了，自然地就会对歌中提到的香江、海港等一些地方名字产生强烈的疑问。老师在播放这首歌曲的时候，再给学生展示一些香港和澳门的景点与生活图片，就更能产生强烈的代入感。显然，这就为接下来的教学做好了铺垫，再加上老师的讲解，一定会充分调动学生学习的兴趣，为学生有效课堂教学奠定坚实的基础。

二、合理、恰当地运用多媒体，激发学生兴趣

由于地理学科本身的特点，大多数学生很难产生学习地理的兴趣。但我们知道地理知识博大精深，无论知识内容，还是地域空间，都足以引起学生的好奇，让学生产生强烈的兴趣。遗憾的是，如果在教学中仅凭教材上的文本知识和一些简单的插图，难以给学生展示地理的广度和深度，更无法让学生看到山山水水的不同地质地貌。而今有了多媒体，老师就可以在教学中根据内容的需要大胆、合理、恰当地运用多媒体，使地理教材中枯燥、单一的知识，通过多媒体的图片、视频、声音等功能的呈现和展示，变得生动、有趣、丰富、形象，易于学生理解，让学生有身临其境的感觉，增强学生对学习内容的理解，促进学生分析和记忆的能力，增长学生见识，从而激发学生对地理学习的兴趣和热情。例如，在给学生教学“祖国的神圣领土——台湾省”的相关知识时，老师完全可以借助多媒体提前搜集、整理好的视频和图片资料，让学生观看台湾的风光，帮助学生了解台湾的风土人情，了解台湾曾经的历史故事等，激起学生对接下来学习内容的兴趣，促进课堂教学。恰当运用多媒体教学能丰富初中地理课堂的教学内容，借助拓展外延的知识背景和相关资料，有效激发学生兴趣，促进学生学习，保证课堂教学。

三、利用互助合作教学，培养学生兴趣

初中生正处于成长、发展阶段，他们的心性不定，特别容易受周围环境的影响，老师在教学中充分利用学生的这些特点，组建性格志趣互补、兴趣爱好互补、特长能力互补、能力好中差结合的学习互助小组实施课堂教学。学生在小组内进行合作、互助学习，使学生相互影响，相互促进，形成强烈的互相竞争学习气氛，并对地理学习没有兴趣的学生，产生学习地理的兴趣和热情，促进初中地理教学。例如，在给学生讲解“我们临近的地区和国家”这一章节的主要内容时，在学习关于日本的相关内容前，老师可以把学生分成若干个小组，让小组成员围绕日本的重要成市和四大岛屿、日本工业的主要分布、日本多发火山地震的原因等内容去搜集、整理资料。在准备的过程中，既能让学生更多地了解日本，又能在学生的互相合作、相互鼓励的情况下，产生学习地理的浓厚兴趣，调动学生参与学习的积极性、主动性。同时，还让学生在整理这些资料的过程中，对日本的国情和山地、丘陵广布，平原狭小，多港湾的地形特点有一定的认知，对这个国家常发生地震的原因也会有一定的了解，从而培养学生保护环境和防震意识等，这对地理教学还是学生地理知识的提高都是一种积极的促进。

其实，在初中地理教学中，培养学生兴趣的方法有很多，只要老师在教学中充分结合初中学生的成长、发展特点，结合教学内容，在教学中運用有趣的导入，合理运用多媒体和小组合作学习等方法，就能有效激发学生学习地理的兴趣，促进地理教学。

参考文献：

[1]凌钥.在初中地理教学中培养学生的学习兴趣[J].文教资料，2010（17）：146-147.

[2]张香.新课标下初中生地理兴趣培养策略探究[D].陕西师范大学，2011.