周晓梅

摘 要：在农村中学，历史课程往往得不到足够的重视，导致师资无法得到保障，学生兴趣无法激发，教学存在较大的问题。基于此，通过分析农村中学历史教学中存在的问题，尝试找出针对性的解决对策，希望纠正农村中学历史课程的教学地位，改善历史课程教学效果。

关键词：农村中学；历史教学；困境；對策

在初中教学体系中，历史课程是重要的组成部分。通过历史知识的学习，能够建立基本的历史常识，培养学生的人文素养，激发改革精神。然而，在农村中学，历史课程往往得不到应有的重视，进而由于种种原因，历史教学成为一门地位尴尬的“偏科”，教师不重视，学生无兴趣。这样的局面不利于学生全面发展，针对农村历史教学的困境，实施有效的解决对策，具有重要的现实意义。

一、当前农村中学历史教学的困境

（一）重视程度不高

在功利主义与应试教育的影响下，农村中学历史教学长期以来得不到应有的重视。一方面，在人们心目中，历史无法表现出功利性，与创造经济效益无关，所以一些家长缺乏对历史的正确认识，认为历史学习不重要。另一方面，在升学率主导的教学体系下，语、数、英等学科被认为是衡量学生成绩和学校教学的重要科目，历史成为理所当然的“副科”，所以学校对其重视程度不高。重视程度不高，不仅导致历史课程的教学课时被压缩，也导致历史教师的地位得不到认可，消极情绪严重[1]。

（二）师资力量不足

由于学校对历史课程的重视程度不足，使得历史教学无论是教师，还是学生都缺乏积极性。学校的专业历史老师也十分匮乏，一些学校的历史教师由其他课程教师兼任，甚至出现了体育教师上历史课的状况。而历史专业的教师，由于历史课程的地位低下，宁愿去从事语、数、英等主课教学，放弃历史教学。这就导致农村中学历史课程教师的自身素质和教学水平严重不足。教师能力的不足也进一步导致学生学习无兴趣，一些历史课最终成为自习课。

（三）教学方法落后

历史课程本身知识点众多，跨越古今、涉及中外，并且涵盖了诸多领域知识，因此其教学本身需要较高的教学技巧和有效的教学方法。然而，农村中学教师本身教学观念落后，再加上历史师资力量严重不足，更使得历史教学存在严重的问题。教师仅仅依靠课本采用填鸭式的讲读法，学生变成被动的死记硬背，这样的教学方法自然无法激发学生的兴趣，无法形成良好的教学效果。

（四）学生视野不宽，历史基础不足

农村学生由于知识摄取面狭，与外界接触的机会不对；再加上空闲时间往往需要做家务、农忙，课外阅读不足，导致学生视野不宽，历史基础不足。一些学生不知道抗美援朝的司令员是谁，很多学生不知道五四运动发生在哪一年，至于古代史、欧洲史，学生掌握的情况更糟，这也使得学生的历史学习显得更加吃力[2]。

二、当前农村中学历史教学的对策

（一）改变传统观念，提高历史课程地位

历史教学状况的改善，首先要提升历史课程地位，从家长、学校等多方面给予历史课程应有的重视。随着当前素质教育的开展，历史教学的重要性也越发凸显，因此，学校的教学必须以提升学生素质为目标，以从学生出发为理念，强调学生全面发展的重要性。只有彻底改变历史的弱势地位，才能引导历史教学走出

困境。

（二）强化历史师资建设

历史教学的改善，必须从强化师资力量做起。一方面，就当前不合格的历史教师，应当坚决予以分流，让符合历史教学能力要求的教师上岗；另一方面，要积极引进历史专业教师，强化历史课程的师资力量。通过引进应届毕业生等人才，并给予历史教学应有的重视，充分发挥历史专业教师的能力。另外，也可吸引支教人才前往农村，为农村中学历史教学的改善建设一支素质过硬的教师队伍。

（三）改善教学方法，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以要转变农村中学历史教学中的灌输式教学模式，建立以培养学生兴趣为目的的因材施教教学模式，在吸引学生主动学习的同时，改善历史课程教学。中学历史教学，要让学生转变死记硬背学习的观念，通过各种手段提升学生的学习欲望，让学生充分发挥聪明才智，引导学生养成主动学习、主动思考的学习习惯，这对于改善历史学习效果有十分积极的效果。比如，在学习洋务运动的时候，可以在班级内展开讨论：假设道光皇帝选择了奕作为皇帝继承人，可能会对中国近代史产生怎样的影响。在这个讨论中，学生能够有效地思考洋务运动中，不同派别的主张、洋务运动对中国历史的影响等，在这个过程中，允许学生发散思维，通过这样的方式，既让历史课程生动活泼，又能够激发学生对历史的审视和思考，从而形成主动学习的习惯，教学效果自然就会有所改善。

综上所述，农村历史教学存在诸多问题。其根源在于对历史课程的不重视。所以，要改善历史教学存在的问题，首先必须给予历史课程应有的地位和重视程度，然后从师资力量、教学模式等多方面展开改革，必然能够让农村中学历史教学有全新面貌。

参考文献：

[1]张美艳.初中历史学习“六部曲”：浅谈如何提高农村中学历史教学质量[J].科技视界，2016（6）：262.

[2]彭景芬.浅谈农村中学的历史教学[J].才智，2016（21）：51.

注：本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题成果，课题名称：当前农村中学历史教学的困境与对策探究，课题批准号：WW2017—2303。