张瑜

随着教育改革的步伐逐步加快，学校育人理念发生了巨大变化，多元化激发课堂教学的生命潜力，让课堂充满创新活力已经成为教育研究的主流。小学美术课堂开展“自主探究”教学模式，将学习的主动权还给学生，促进了学生的自主学习和个性发展，让“用开放的美术课堂为学生激活生命的张力”的教学思想得到充分的落实。

一、用开放的课堂为师生营造和谐愉快的的学习气氛

“亲其师则信其道”。教师需要尊重学生的情感需求，拉近师生感情的距离，增强师生共同合作交流和民主讨论的机会，用开放的心态为师生双边活动营造良好的人际氛围。因此，教师需要走进学生，关注学生，满足学生的发展需要，用自己的心胸包容学生的过错，使学生更加积极主动地参与学习，并乐意同老师一起参与美术实践活动。教师需要厚重自己的人文情怀并给予儿童创作更多的保护和激励。小学美术教学需要老师立足儿童身心特点建构自己的教学方案，走进学生了解学生的发展需求，贴近儿童的最近发展区开展教學工作，创设轻松愉悦的氛围，让学生在春风化雨般的气氛中激发兴趣或创新的动力。教师评价需要避免个人喜好，从专业的角度进行鼓励激发，让学生感到来自老师的爱心鼓励，帮助各色各样的学生发展自己。

二、用开放的教学促进学生生动活泼的自主发展

小学美术教学中，教师应该创新性设计自己的教学方案，进行设置教学环节，要相机巧妙设疑置问，创设问题教学情境，给学生搭建更多的展示平台，拓展自由生动的学习空间，促进学生交流沟通，让学生成为课堂学习的主人公、欣赏着、模仿者、创造者，使自己成为教学的参与者、引领者、表演者。这样的课堂会让学生感受到轻松愉悦，能够更多地给学生自主学习、自主探究和自主发展的机会。

比如，教学“希望的田野”时，首先用音视频文件播放歌曲“我们的田野”，让学生在聆听歌曲优美的旋律时，欣赏田野的风光美景，使学生被无边的田野、肥沃的土地、秀美的山川、烂漫的桃花……学生在欣赏完音视频文件以后，我引导学生结合自己的生活体验说说自己的所见所感，学生畅所欲言，说自己看到了美景、闻到了花香、想到了爷爷的劳动等等画面。在这样的情境下，用投影出示一个空旷辽阔的乡村田野画面，引导孩子们用自己的画笔将自己的所闻所见所想画出来，也可以用自己的小剪刀剪出自己的理想画面，粘贴成自己的作品。孩子们在老师的引导下，热情洋溢地进行创作，争先恐后地完成自己的作品，并抢着展示自己的创作。

三、用开放的课堂为学生提供广泛的表现空间

信息时代和课程改革的迅速发展，是小学美术教学在教材的选择、创作的空间、教学的组织形式等方面带来更多的机会和平台。小学美术教师在教学上有了更多的选择空间，让小学生有了自主选择自我发展的机遇和平台，孩子们可以按照自己喜好和特长采用自己擅长的方式去表现自我，让自己的优势得到表现和张扬。比如，教学《小小纸船》时，为了给学生再现立体的美术感知场景，让学生在生动的生活场景中感受到遮挡的美感，使孩子们能够集中注意力观察遮挡和表现遮挡，我精心准备了教学课件和方案。首先利用多媒体课件展示生活中遮挡的画面，让学生观察并说说自己的观感。接着让学生联系自己的生活实践说说身边的美术现象。然后出示可以表现遮挡现象的方式，像绘画、手工、泥塑等形式都可以很好的表现遮挡的艺术美感。正是因为学生的自主选择，学生的兴趣得到很好的激发，产生了创作自信，进而通过自己的剪、画、贴、塑等各种方式，使人从中体会到学生对美术创作的浓厚兴趣和美好愿望。

四、用现代化教学手段为学生拓展艺术的视野

多媒体信息技术与美术教学的有机融合，让教师不断提升自己的专业能力，并通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，改进学生多元汲取和适应时代的美术观念，让小学生的美术思维向更高更深层级发展。比如，教学《魅力江南》时，我安排学生利用各种信息收取渠道做好预习工作，广泛收集关于江南美景的信息资料，学生便会利用网络、智能手机、电视、音视频文件、画册、邮票等方式完成相关任务。课中进行交流学习时，学生会争先恐后地展示自己的作品，资料呈现的方式非常丰富，画册、文字、图片、卡片、手机相册等等形式让我惊叹不已。

五、用开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台

小学美术教学中的激励性评价非常重要，也是一门教学艺术。教师需要用包容和发展的眼光看待学生，让孩子们充分感受到来自老师的尊重、温暖、情谊。情感的满足是一种学习的巨大动力。教学中，学生最喜欢得到老师的夸奖和激励，老师需要学会夸孩子，让孩子不断享受到成功的喜欢和满足的快感。因此，教师要对学生的成功给予实事求是的肯定，进而提出提出美好的期望，激发其更上一层楼。同时要鼓励学生找出自己的不足，大胆想象合理创作，让孩子们在自评互评中互学共进，培养学生观察、判断、审美等方面的能力。

总之，小学美术教学需要高度重视学生主体地位的落实，激活学生自主创作的个性潜能，促进学生的自主发展。教师需要 不断丰富学生的艺术视野，让学生在多元评价中更多地表现自我，让孩子们在轻松愉悦的教学环境中自主探究自我发展，从而不断张扬生命的活力。