张俊谨

区域化活动是幼儿自主探索的学习活动，在活动中孩子们显得充实而快乐，真正体验了自由、自主和无穷的乐趣。而教师在幼儿游戏过程中则是支持者、合作者、开导者，教师对区域活动的组织是幼儿能否在区域活动中得到较好发展的关键，下面谈谈我们在进行区域化活动研究后的一些体会。

一、选择合理的活动内容

首先，内容的选择应服从于目标。 在教学活动中我们常常发现区域活动的目标是相对于教学活动而言的。有时，一个目标可以通过不同的区角来实施。有时，一个区角也可以达到几个不同的教育目标。总之，内容与目标相匹配了，我们才能有目的的投放所需的材料。

其次，根据幼儿的兴趣选择活动的内容。在选择区域活动内容时，教师要关注幼儿的需要和兴趣，使区域活动中的各项活动及时满足幼儿并促进幼儿发展。

二、从材料着手，使材料具有吸引力

1.材料的丰富、多样性

游戏材料是幼儿进行游戏的前提，同时，只有丰富的游戏材料，教师才能指导不同层次的幼儿活动，使之在原有水平上有所提高。如，在语言角，开始时我只放了手指偶和少量的辅助材料，除少数幼儿外，其他幼儿一度不愿来此角活动，后来经过观察分析，有以下几个原因：第一、幼儿的创编能力不够，能力较强的幼儿能进行，而中层和较弱的幼儿进行困难；第二、游戏材料不够丰富，较单调，且材料比较难，幼儿的水平还达不到所投放材料的要求。……