王小霞

从事农村小学音乐教学已有九年的时间，回想大学毕业刚刚走上讲台时那兴奋与忐忑的心情、课堂中面对农村孩子们那一双双好奇、充满求知欲的眼神、那一张张纯真的笑脸，那份热情与质朴，还是那样的记忆犹新。在这九年的时间中，经历了课改，远程研修、在不断的观摩、学习中，我也在不断的更新自己的音乐教学理念，我想以《外婆的澎湖湾》为例，来渗透我对新课标下农村小学音乐教学的思考与探索。

这首歌曲是由台湾著名民谣作曲家叶佳修创作的一首民谣歌曲，歌曲分为两部分，第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，使人联想到，漫步在童年熟悉的沙滩上，留下一串串脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，歌曲中透着曲作者对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，也就是高潮部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音及休止符的运用更表达出作者对家乡充满着激情的抒发。

这首歌曲运用了大量的切分节奏，这也是本首歌曲的教学重点，于是我从节奏入手：

一、节奏导入

以生活中熟悉的场景——敲门声为切入点引出三连音节奏，进而学习切分节奏，难度加大，将节奏进行组合，由简到難，层层深入，引出歌曲的旋律，并视唱歌谱。

【设计意图】通过生活中的场景——敲门声的导入，进入节奏的学习，从而引出本课的歌曲旋律的视谱学唱，为后面歌曲学唱时节奏上、音准上的把握奠定基础。

二、教学过程

（一）第一部分学唱

1.问题设置

（1）歌曲中哪句歌词给你的印象最深刻？

（2）为什么是“有着脚印两对半”？

（3）你能用声音模拟外婆领着外孙漫步在沙滩上这种温馨的场景吗？

（4）这样一首风格清新的校园民谣歌曲，怎样演唱才能让我们感到轻松？

（5）为什么是低音3 5来演唱“那是外婆拄着杖”，声音的音色有何变化？

（6）“踩着薄雾”为什么拖长音了？

（7）“一个脚印是笑语一串”用什么样的声音来演唱？

（8）“直到夜色吞没我俩黄昏的路上”应该用怎样的声音来模仿这样的场景？

2.用“嘟”这个衬词来模唱歌曲旋律

3.有感情朗读歌词，体验歌曲的意境

4.第一段歌曲处理

每句最后一个字，轻轻咬字，加上手势并上扬。

5.第二段歌曲处理

第一句 外婆年龄大了，拄着拐杖走路，步子变得沉重，声音低沉。

第二句 外婆还要领着我这个小尾巴，“踩着薄雾”声音拖长、连贯。

第三句 踩着欢快的脚印，那么有趣，弹跳的声音来演唱。

第四句 外婆和我走在回家的路上，慢慢的消失在夜色中，演唱时朦朦胧胧的感觉，声音越来越弱。

【设计意图】通过对音乐作品的分析处理，使学生养成爱动脑的好习惯，培养学生对作品独特的鉴赏力，感受对音乐作品不同处理方式带来的不同的情感效果。

6.演唱要领

身体坐正 双脚放地 肩膀放松 微笑 弱而有力、轻巧的声音来演唱

【设计意图】适时的提醒学生注意坐姿、歌唱状态，有助于学生养成好的歌唱习惯。

7.切分节奏

对学生演唱不到位的地方及时指出 要求学生在演唱时利索、果断，不拖泥带水

【设计意图】这一环节歌曲的学唱部分，着重对音乐作品的分析处理，对学生音色上的处理，使学生演唱的更亲切、生动，更好的体验校园民谣这种清新、真挚的风格。

8.歌曲创作背景介绍

师介绍一段外孙与作者之间感人的故事，老师声情并茂演唱

【设计意图】学生情感的触发常与一定的情境有关，因此老师在这个环节介绍歌曲的背景并且声情并茂演唱，将学生的思绪吸引到澎湖湾，吸引到对外婆的怀念、吸引到音乐中，让学生在歌声中增添一份回忆、一份怀念，激发学生情感上的共鸣，为第二部分的演唱奠定情感上的基础。

（二）第二部分学唱

1.问题设置

（1）老师用欢快的情绪来演唱歌曲的第一部分，那用什么情绪演唱歌曲的第二部分呢？

（2）三次呼唤“澎湖湾”，那是一种怎样的心情？应该用什么样的情绪和声音来演唱？

（3）童年的情景历历在目，还有那么多有趣的情境，我来唱，你找找？

（4）老师在歌唱的同时还加入了什么动作？在哪个音符上加入的？

（5）你能用声音模仿出老船长越走越远的样子吗？

2.师弹琴，生加上响指演唱

【设计意图】本环节的设计在听辨、比较、探究的活动中进行，着重培养学生自主学习的能力。时刻关注细节，问题的设置层层递进，让学生带着思考聆听音乐。在歌唱中时刻关注演唱要领，让学生在歌唱时保持好的歌唱习惯。通过这一系列活动的展开，让学生多遍聆听歌曲，记忆旋律，为学生唱会歌、唱好歌、会唱歌打下坚实的基础。

三、拓展

随着时代的变迁、科技的进步，我们这些创作于20世纪70、80年代的歌曲，在今天也被改编成了很有现代气息的音乐作品，像刚刚听到的《海阔天空》这首歌就被改编成了无伴奏的多声部音乐，你们听，他又带给你怎样的感受？

他都运用了哪些手法进行改编的？（肢体动作、演唱形式、节奏）

让我们一起回归到这首《外婆的澎湖湾》上，你想对他进行怎样的创编，使它更有时代感、更有现代音乐的气息呢？

改变节奏，加上rap音乐，加上动作，说第一部分的歌词，演唱第二部分的旋律。

【设计意图】这一环节加入一段流行风格的视频音乐，让学生安静的聆听，来培养学生的审美感受、让学生体验音乐的和声效果和多声部音乐的美。同时也让学生动脑思考，为学唱的歌曲进行创编，并用自己创编的形式演唱歌曲，加入动作、合着音乐，体验这种动感的节奏，体验音乐带来的无限快乐。

四、师小结

不同风格的音乐带给我们不同的感受，希望同学们在课下能够多聆听、多关注音乐，尽情享受不同风格的音乐带给我们的无限快乐

【设计意图】再次指出、强调音乐的本质，让学生体验不同的音乐风格带给我们美的感受和无限的快乐。

新课标中指出“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”秉承这种教学理念，贯穿于薄弱农村地区的音乐课堂教学始终，用教师的智慧将理论性较强知识点用有趣的方式深入浅出的讲解，让学生们在音乐课上快乐学习、来不断提高农村地区音乐课堂的教学质量及学生的音乐素养。