于光扬

一、学情分析

本课的授课对象是工艺美术专业二年级的学生。他们在学习过程中体现出特有的不足和优势：自信心不足但敏感多思；上课注意力不集中但学习兴趣浓厚乐于探究；知识水平参差不齐但有团队合作精神。根据这一年龄阶段学生的认知水平和心理特点，我设计较为宽松的课堂环境，以讨论研究法为主要学法，合理利用信息化手段，可以有效的吸引他们的注意力，激发学习兴趣，提高学习效率。

二、教材分析

《中国工艺美术简史》是工艺美术专业学生高考所用教材，全书共计十章，按陶器、玉器、青铜器、染织等各种工艺门类划分为小节，系统阐述了产生、发展及各时期所形成的艺术风格及其特征。中国的夏商周、春秋时期又被称为中国的“青铜时代”，所以本节内容也是全书重点章节，在历年高考题中出题比重较大，题型一般以填空、选择、判断为主。

《青铜工艺》本节内分为两个课时完成，本节主要讲述第一课时内容，通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；本课所涉及的青铜器，在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。通过本节内容的学习，要逐步提高同学们艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化的情感和立场。

三、教学目标

1、通过对青铜工艺的材质、品种、造型、装饰纹样的学习，了解当时社会的审美意识，掌握青铜文化的丰富内涵。

2、掌握鉴赏青铜器的基本方法。

3、使学生在分析商周青铜器代表作品艺术特色的基础上能感受中国古代青铜器艺术的光辉成就。

四、教学方法

教法：情境教学法、任务驱动法、多媒体演示法

学法：

（1）讨论研究法---让课堂活起来，达到乐学的目的。

（2）合作学习法---让学生动起来，达到会学的目的。

（3）分组竞赛法---让学生比起来，达到学会的目的。

五、教学过程

（一）课前准备

首先，扫一扫，扫清阅读的障碍。考虑到本节内容生僻字多、晦涩难懂，所以在课前我会利用信息化教学手段，创设微信公众平台供学生课前自主预习。微信公众号将上传图片、视频等学习资源，搭建学习共享平台，提高自主学习能力。教师可查看学生的下载、阅读情况，对问题进行及时解答。

（二）情景导入 进入主题

本节课首先利用5分钟时间向同学们展示视频《我在故宫修文物》中修复青铜器部分，这部纪录片中展现了青铜器的原始状态与收藏状态，让同学们更为真切的感受到青铜器在今天仍然散发出来的魅力，同时，该纪录片把工匠精神这件严肃的事情讲的十分细腻、温暖，也让同学们重新体会工匠精神。

（三）小组讨论合作探究

在正式讲课之前，我会给同学们留3—5分钟时间快速浏览课本，并将难点、生僻字进行标记。当然，浏览课本之前要布置任务，先在课件上展示5—10个问题，让同学们带着问题去看课文，同时也达到了预习的目的。五分钟结束后，教师以小组为单位，找同学来回答，回答正确的小组进行相应奖励并积分，大家也可以采用抢答的方式，提高每一位同学在课上的参与度。

设计目的：当堂呈现学生的预习成果。大部分职高的学生学习能力较弱，基础较差，课上给他们分配了任务，带着任务去阅读，目标更明确，同时也增加了同学们相互间的合作交流。

（四）教师讲解师生互动

本部分大概需要十分钟时间，教师着重从青铜器产生的历史环境、青铜器的象征性、用途及制作方法进行讲述，并重点强调青铜的铸造方法，即失蜡铸造法，并利用图片向同学们展示其制作原理。

加下来讲述本节的重点内容：青铜器的主要品种和造型特征，这部分需要十五分钟的时间。书中将古代青铜器按用途分可分为食器、酒器、水器、乐器、兵器等七个部分，通过图片展示，教师以食器举例子，重点讲解，食器可分为烹煮器与盛食器，其中烹煮器主要包括鼎、鬲、甗，盛食器又包括簋、簠、盨、敦、豆等器皿，这些器皿形象繁复，造型奇特、纹样复杂，加上器皿名字生僻，增加了学生的理解难度，所以教师在讲解的过程中，尽量用通俗、易懂的话语，并联系实际，便于同学们记忆。

这一部分在历年高考卷所占比重较大，在讲课过程中，让同学们将历年高考题及所出题型在课本上进行标记，同时，教师要将重点内容反复强调，并采用课上练习的方式让学生加深记忆。

（五）小组合作分组讨论

教师设置问题，各组同学总结分析其他类青铜器的造型特征、用途。注重把握细节，加强合作，对于难理解部分教师讲解补充。

（六）引导总结

这一部分大致需要5分钟时间，结合板书，教师将本节课所讲的重点内容进行回顧、梳理、总结，强调。

（七）布置作业

分为两类，一类是收集资料，以本节讲过的青铜器皿或兵器为例，自己组织语言，编辑成故事，下节课的时候利用课前五分钟的时间进行课前展示，锻炼同学们的语言表达能力；另一类是将本课知识点、重点内容自己总结梳理，编成提纲。两类作业四组同学可以自由选择。

作业设计目的：美术史的学习比较复杂、枯燥，所以想通过灵活的方式，提高学生的重视程度。

六、教学反思

在本节课的教学中，我舍弃了教师滔滔不绝的讲解和机械琐碎分析的教学方式，把课堂交给学生，把学习的主动权交还给学生，让学生主动的去探究，亲身去感悟。在教学中多处设计了一些开放式的教学情境，给学生提供了尝试探究的机会，也给了学生联想想象的空间，整节课学生的情绪高涨，气氛活跃。

另外在本节课的教学中，也存在一些不足：就是由于学校自身条件的局限性，很多网络资源不能充分、及时的更新、共享。因为同学们的性格差异，有少数同学沦为看客，被课堂忽略了，从而在一定程度上没有得到提高，今后会加强对学生课前自主学习的指导；重新调整分组，提高学生的参与度，会在教学方法方面寻求更新的突破。