韩蓝蓝

一、教材分析

《观潮》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册的第一课，是一篇文质兼优的写景文。文章描绘了被称为“天下奇观”——钱塘江大潮的雄壮景象。这一组教材的重点是“留心周围的事物”。因此，教学中在指导学生理解课文内容的同时，了解作者是怎样按照一定顺序抓住事物的特点进行观察，培养学生逐步养成留心观察周围事物的习惯。

二、学情分析

四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，学生思维活跃，求知欲强、乐于表达且已具备一定的自读自悟的能力。因此，在教学中，可以让学生感悟他们所能感悟的。但由于四年级的学生生活经验有限，对本文钱塘江大潮的壮观景象缺乏直观感受，需要教师提供图片等信息帮助理解。

三、教学目标

1.自主学习本课潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢13个生字。会写正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读全文，了解作者是按照怎样的顺序来写观潮的，培养学生留心观察事物的能力。

3.重点学习第三、四自然段，想象潮来前、潮来时、潮过后的景象。

4.通过感悟课文，激发学生对祖国大好河山的热爱！

四、教学重、难点

了解作者是怎样按照顺序抓住观潮特点进行描写的，从而体会钱塘江大潮的气势，培养学生逐步养成留心观察周围事物的习惯，激发学生对祖国大好河山的热爱。

五、教学方法

“教有多法，但无定法”。在本课教学中主要采用“读中感悟、议中深入”法，用多媒体辅助教学，通过展示与钱塘江大潮有关的图片、视频以及播放潮水的声音、配乐朗读等方式，让学生身临其境、情寓其中，从而感受大自然的神秘力量。让学生在读中感悟、品味，从而能更好的理解课文。

六、学生学法指导

本课设计是根据教材特点和四年级学生的认知特点，让学生在教师指导下，自觉主动的学习，遵循《语文课程标准》中指出的以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为原则，引导学生用“边读边思”的方法来学习。

七、教学用具或手段

教师准备：多媒体、田字格、卡片。

八、课时安排

2课时

九、教学过程

第一课时

（一）疑问导入，揭开课题

1.教师设疑：同学们，大自然十分奇妙，呈现给我们的往往是千奇百态，老师这有一段声音，请同学们仔细听一听并且猜一猜这会是什么发出的呢？

2.教师释疑、引入课题：这是水剧烈翻滚的声音，这跟我们今天学习的课文有着密切的联系，让咱们一起携起手来，揭开这段声音神秘的面纱，看看钱塘江大潮会给我们带来怎样的震撼！

（二）初读课文，整体感知

1.播放钱塘江大潮视频，请学生谈观后的感受，教师相机总结。

教师引导：同学们，见过了钱塘江大潮的真面目，咱们回到今天学习的课文，更加细致的品味这神奇壮观的钱塘江大潮。首先请同学们读一读课文。

2.出示自学要求。

（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子。

（2）了解文章中词语水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时、犹如等词语的意思。

（3）小组讨论作者是按照什么顺序写观潮的？

3.教师检查自学情况。

（1）教师出示生字词：生字词大闯关

（2）理解词语的意思

水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时、犹如

（3）指名学生朗读，教师指导并范读。

（4）小组代表汇报讨论结果，教师总结指正。

（三）教师小结

同学们，通过这节课的学习，咱们战胜了字词关，了解了作者按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序向我们描述了一次观潮的盛况，但是作者笔下那被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮究竟是怎样的呢？咱们下节课一起去领悟！

第二课时

（一）复习引入，导入新知

1.过渡：同学们，经过上节课的学习，我们知道了作者是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序来描写钱塘江大潮的。今天，让我们跟随作者的视野，一起来领略这有天下奇观之称的钱塘江大潮吧！

2.想一想：如果你就是观潮人中的一员。

（1）你心情如何？

（2）你会怎么做？

（3）观潮的人群又是怎么做的呢？

（教师相时总结。）

（二）抓住重点，细品大潮的奇异美

1.自由朗读三、四自然段，画出自己喜欢的句子，读给同桌听。

2.品味钱塘江潮水来临时的“奇”。

（1）再读三、四自然段，探究：作者是按怎样的顺序，从哪些方面写潮来时的景象的？

（2）同桌讨论：潮来时潮水声音的变化是怎么样的呢？潮来时潮水形状的变化又是怎么样的呢？

（3）默读课文，找出吸引你的画面。

（4）看图欣赏，读课文。

（5）潮水过后，江面是怎么样的呢？

（6）此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？

（7）归纳：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？

（三）总结全文，深化“奇观”

作者向我们描述了一次观潮的盛况，抓住潮的声音、气势和形状具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？

（1）小组讨论。

（2）集体交流。

（3）教师总结点评。

（四）结合实际、情感升华

1.自由朗读自己喜欢的句子，把体会分享给身边的人听。

2.给钱塘江大潮设计一则广告。

十、教学反思

《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独到。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的形状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。

教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻，培养学生留心觀察周围事物的习惯。