孙娜

一、指導思想与理论依据（Guideline and theoretical basis）

高中英语课程标准明确指出“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。 新课标又提出了学科核心素养的理念，即在教学中要提高学生的语言能力、塑造学生的文化意识、提升学生的思维品质、培养学生的学习能力。本课的教学设计正是遵循这个原则，以教材的文字材料为载体，引导学生通过观察、研究和归纳，总结出描写作文写作的结构及写作要领。同时，通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，使学生能够使用单元中学习的有关知识和信息，通过自主思考和探究，有效地完成写作任务。整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，注重学生多元化的整合发展。在语言学习和运用训练的同时，给学生体验语言的机会，感受文化的差异，自主思考比较思维，形成自己的想法，养成良好的学习习惯，使学生的学科素养得到大幅度提升。增加民族自豪感，并且让学生感受到自己未来向世界传播中国文化的责任感。

二、教学背景分析（Analysis of the teaching background）

1. 教材分析（Analysis of the textbook）

模块一第三单元的主题是Celebration。从第一课的Festivals、第二课的Parties、第三课的Weddings、到第四课Memories of Christmas，课文从不同的侧面介绍了不同节日、聚会、婚礼等各种庆祝活动。本课时为学完所有课文的最后一个课时，是以课文为主线和载体，以写作为目的的一节写作指导课。本单元的Communication Workshop的写作要求是Describing an event， 即叙述或描述过去发生的一件事情。基于此，我在设计中，从课文内容出发，从学生在该单元学到的语言知识为基础，以第四课Memories of Christmas为载体，在强化和复习第四课内容的同时，选取学生们熟悉的中国的春节the Spring Festival为主题写出他们自己的memories，即用到了课本中的语言词汇，又实际训练了过去时的使用，而且话题是学生们非常熟悉和感兴趣的，也能够调动他们的积极性和参与度，其中我还插入了听力的输入。所以，学生们能够在自主和合作的学习过程中，在充足的结构、语言和连接词的铺垫下，达到描写叙述的写作输出目的。同时，还能够通过比较去体验不同文化背景的节日的差异，学生们可以充分利用自身经验和所学知识，提高双基，开放思维，提升素养，增强文化自信。

2.学情分析（Analysis of the students）

授课对象为高一人文实验班，学生英语总体水平较好，有较好的语言基础和表达能力，也具有一定的写作水平。学生有一定的总结归纳能力，能够从范例中总结出文章结构。但是对具体、规范的情景写作认识模糊。而且，学生们过度依赖老师，缺乏创造性思维，相对来说，形成顺畅的文章的能力较差，尤其是对连接词的恰当使用，这需要教师给予一定程度的引导和小组活动中彼此间思维的碰撞和激发。另外，学生关于节日方面有一定的背景知识，但是多为中文途径获得，不知道英文的表达，所以需要在课程的进行过程中，让学生逐步获得节日相关的准确的英文表达，用准确的表达来向世界介绍中国。

3.教学方式（Teaching methods）

本课时是对过去的经历进行描写的写作指导课，选取了他们熟悉的“春节”的主题，所以内容应该不会枯燥。在教学方式上，主要是运用启发式、探究式和任务型教学方法，以激发学生自主学习、自主探究，从所给资料中找出结构、连接词的使用等，激发学生积极参与，设计了听力的输入，穿插个人、小组活动等。

4. 教学手段（Teaching aids）

教学过程中借助的教学手段有： 多媒体电脑课件，板书，学案等。

三、教学目标（Teaching objectives）：

通过本课的学习，学生能够复习所学文本内容，学会目标话题的相关词汇表达，关注记叙文写作的关键，把握记叙文写作的要领，并通过两种文化庆祝节日的不同风俗，感受不同文化的异同，学会用准确的语言向世界传播中国传统文化。

四、教学内容（Teaching content）

话题功能：使用过去时，从准备、节前和节后的活动等方面描述节日的经历

重点：描述节日的语言、文章的结构、连接

难点：从课文载体中归纳总结

五、教学过程（Teaching procedure）

Step 1 Lead-in

Ss will be shown some pictures of Christmas and asked to give the answers. By doing this， the students have a revision of what they have learnt in Lesson 4---Memories of Christmas， paying attention to the verbs and the tense which are very important points in their later writing.

Step 2 Reading

Teacher asks Ss to read a summary of Lesson 4 and finish five tasks

Task 1---to fill in the blanks to strengthen the Ss grasp of verbal phrases.

Task 2---to get the main idea of each paragraph.

Task 3---to get the structure of the passage by summarizing in groups.

Task 4---to find the linking words to make the writing coherent and fluent.

Task 5---to locate the expressions used to describe feelings.

Step 3 Presenting the writing task--- “Memories of the Spring Festival”. Q & A freely. Arouse Ss interest and attract their attention

Step 4 Listening

Ss listen to a piece of WMA news about the celebrations in different countries during the Spring Festival. And Ss recall their memory of the festival. After listening， Ss complete a table， paying attention to the descriptions on activities and feelings to learn more expressions in describing activities and feelings

Step 5 Discussion in groups and present the result

Preparations before the New Year Eve

On the New Year Eve

On the New Years Day

Compare and contrast the celebrations of Christmas and Chinese New Year

Step 6 Building up vocabulary

T shows some pictures for the students to build up their vocabulary or expressions

Step 7 Some sweet tips or writing help

Homework：

Write “Memories of the Spring Festival” and polish your writing

Do the self-evaluation by yourself