吴丽红

新课程改革的大力推进，传统的英语教学方法已经不能满足现代化教学的需要，制约了初中学生英语学习效率的提高。巧妙、合理的导入教学可有效集中初中学生的注意力，使其全身心投入到英语学习中，缓解英语学习压力，为提高课堂学习效率打好基础。因此，深入对初中英语课堂的高效导入进行探讨迫在届睫，具有划时代的意义。

一、英语导入教学的重要性

在学生的学习兴趣较低时，教师急于讲授知识，会给学生带来强烈的疲惫感，因此导入教学具有重要作用。其具体表现在：第一，导入教学有助于激发初中学生的学习兴趣。初中学习兴趣的培养，有利于优质课堂氛围的形成，而新颖的课堂导入可迅速将学生引入学习状态中，集中初中学生的注意力，实现英语学习效率的提高：第二，课堂导入可激活初中学生类似的学习经验，为新知识的学习扫清道路。课堂导入设计有着活跃学生思维能力的积极作用，并激活与之相关的知识或经验，有助于快速的解决一系列难点词汇或短语，为新知识的学习做好铺垫。

二、课堂高效导入的要求

（一）精彩

教师应充分运用语言、视频及图片等讲解课堂内容，并突出课堂教学重点，增强初中学生的学习积极性。

（二）新颖

主要是指教师重视导入形式的新鲜感，确保内容符合时代特征，避免千篇一律内容的出现。

（三）短而快

教师在导入过程中，应合理控制时间，以3—5分钟为最佳，给新知识的学习留有足够的时间。简单来说，应尽量保证导入语言的简洁和通俗易懂。

（四）准确度

教师应积极寻找新知识与旧知识之间的联系，确保导入内容或数据的；隹确性。

（五）灵活性

在课堂导入时，教师应灵活运用生生互动、师生互动的导入方式，确保学生的主体地位，引导学生进行英语的学习。

三、初中英语课堂导入教学中存在的问题

导入教学直接关系到英语教学的整体效率，但却没有得到教育工作者的重视，还存在一些不足，主要包括以下两点内容：第一，太过侧重于教学形式，忽视了教学主题。在导入教学活动中，往往看似热闹却造成宝贵学习时间的浪费，例如在课前播放一些与教学主题毫无关联的歌曲或视频等；第二，重知识轻主体，导致教学效率降低。初中英语教师过于重视新知识的展示，没有充分将其融入学生的生活，缺乏实用性，导致英语教学效率的大幅度降低。

四、提高英语课堂导入教学效果的有效措施

（一）歌曲导入法

音乐艺术最容易接近人们的情感，渗透到人们的思想当中，通过歌曲导入能有效帮助学生快速进入英语课堂之中。例如，在七年级的歌曲导入教学中，教师可以利用播放器播放一些简单的英语儿歌，让学生迅速进入英语学习环境。

（二）诵读导入法

在进入课堂学习内容之前，教师可以准备一些优美的英语散文片段、诗歌或者寓意丰富的谚语，让学生跟着自己或录音诵读，促使学生在浓厚的诗意氛围中快速进入课堂学习，能有效提高导入教学的效果。

（三）图片导入法

在导入教学中，教师可以利用教材上的插图或者照片、网络图片等进行导入，更加直观的帮助学生理解课文内容。例如，某教师在教学人教版《英语（新目标）Go for it！》8A U6 S/A之前，将其中的插图扩大打印，然后在课堂教学时将其铺展在黑板上，学生立刻被图片中有两个头的护士吸引。该教师适时问道，“Whats the matter with her？”學生的学习积极性已经被图片调动，于是马上在课本中寻找答案，最后笑答：“Shes too busy！”这时教师趁势询问另一幅插图中五位病人的具体情况，然后顺利进入了文本学习。

（四）视频导入法

视频作为既有图像又有声音的教学资源，能帮助学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，并且还能在培养学生观察力的同时，让学生从中发现问题，从而对教师所要讲授的内容产生兴趣。教师可以利用与教学内容相关的新闻片段、电影片段、记录片片段等材料将新课导入到课堂之中。

（五）游戏导入法

游戏无疑是增添学生学习乐趣的最好方法，能在较短时间内有效提高课堂动力。笔者认为，课堂动力的积极性能对学生的英语学习态度造成直接影响，进而影响学习效果。因此在课堂导入中，教师可以根据教学内容设计合理的英语小游戏。

（六）悬疑导入法

要发展学生的思维能力，首先要让学生发出疑问。教师可以利用适当的教学内容，在导入时进行悬念设置，激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动的学习新知识。

（七）词汇导入法

在导入教学工作中，可将一部分知识点以词块的形式直接引入课堂学习中，培养初中学生的整合能力，从而实现英语教学效率的提高。例如：某教师在进行七年级教学前，对教材中的名词、动词及形容词进行分类和综合，让学生分为小组，整合各词块的发音特征和组成特点，促使初中学生将英语词汇融会贯通，加深记忆力。

（八）对话导入法

英语学习的本质即为语言交流，应把握这一要点，根据学生的自身特点，设计精妙的英文对话，让学生切身感受到语言魅力，在无形之中牢记英语知识点。

总体来看，导入教学方式并不是固定的，其根据教学目标、教学内容、教学对象的不同而变化，教师应灵活运用导入教学方法，通过长期的实践积累，总结出最适合初中学生的导入方式，有效提高教学效率。

综上所述，鉴于我国教学理念的特殊性，导致英语教学过程中出现了或多或少的问题，对初中学生综合能力的提升带来了不良影响。针对这一现状，需要教育工作者加强对其的重视，不断总结教育工作中的不足，并付诸实践，以寻求出更具适用性的教学方法，促进初中学生全方位发展。笔者希望更多专业人士投身到该课题的研究中，针对文中的不足之处，提出指正建议，为推动我国教育事业的发展夯实基础。