曹灿云 杨艳

摘 要：随着各类院校扩招，师生比严重失衡，教学资源远远落后于扩招的进程，致使电工电子实践传统教学存在一定的缺陷。因此，我们针对实践教学的课程性质，提出“层进式实验、实训教学模式”，以学生为中心，并结合学生专业特点及工程背景，依据学生基础强弱，设计出一系列实践项目，按照“层进式”教学形式完成实践教学。

关键词：层进式；教学模式；电工实训

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0017-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.008

电工与电子技术是各类高等院校及高职类院校电类及非电类专业要学到的一门专业基础课之一，其理论性较强，要求学生的实践性较为突出。电子技术的不断发展，对电子电工人才的要求也在不断提高，而实验、实训教学作为提高学生实践操作能力的主要途径，对学生专业技能的提升起着关键性的作用[1]。同时，学生通过实践，可以独自完成某个项目的制作，这非常有利于专业人才的培养与选拔，也能更好地锻炼他们的思维敏捷力，也对专业的知识进行了系统的学习[2]。因此，实验、实训内容的合理安排，构建完善的实验、实训体系对于提高学生的实践能力有着不可忽略的作用。

一、实验、实训课当中存在的问题

随着各类院校扩招，师生比严重失衡，教学资源远远落后于扩招的进程，因此，学生需求与教学资源的矛盾日渐扩大，实验、实训课受到了更大的冲击，主要包括以下几个方面的问题。

（一）定位偏差

学院对实验、实训课的重视度严重不足，认为实验、实训课只是理论课的辅助手段，甚至将实验室作为教学辅助单位，不能独立的承担教学工作。……