摘 要：高中阶段是学生学习英语的重要阶段，由于高中英语教学内容较多，学生学习能力与学习基础存在较大的差异，所以出现学生英语学习状况参差不齐的现象。随着新课程标准的不断实施与深入发展，英语口语教学的重要性也日渐凸显。本文在此背景下浅要分析中学英语课堂口语活动设计技巧，并提出具体的教学策略，希冀促进高中英语口语教学的有效延展与创新，能够切实提高学生英语语言表达效果。

关键词：中学英语；课堂教学；口语活动；学习技巧

一、 引言

新课程标准要求开展英语教学，应当培养学生的英语能力，以及张口说英语的能力。随着我国市场经济的逐步发展全球化的不断加深，社会与用人单位也更加重视人才的英语口语能力，所以加强高中英语口语教学，已经成为当前高中阶段素质教育的重要要求。但是由于受到应试教育理念的束缚，长期以来中学英语口语教学仍然存在众多的问题，口语教学通常会被忽视，也难以提高学生的语言表达能力。

二、 当前英语口语教学存在的问题

由于大部分高中学生英语学习与交流，皆是在学校课堂与汉语语言环境中进行，甚至部分学校的英语课程，每周只安排六节。学生并未有机会交流英语也缺乏英语交际环境，再加之我国，由于受到传统应试教育理念的束缚，部分教师英语教育评价采用的是笔试方式，虽然部分地区开展了英语口语考试，但是却并未引起充分的重视。在高中英语课堂教学中，通常会出现教师讲学生听的灌输式教学模式，教师在课堂上一味地讲解知识点，学生只能够机械似的做笔记，此种枯燥乏味式的教学模式，也难以提高学生的英语听、说、读、写能力。

英语教师在课堂上用汉语与学生进行交流，也影响着学生英语语言交流的意识拓展，学生只是根据英语考试的具体内容进行相关学习，在此种环境下，难以提高学生的英语口语表达能力。由于部分英语教师自身英语口语表达能力较差，虽然能够流利地朗读英语文章，表达英语教学内容，却不能够以全英文的方式与学生进行课堂交流与教学，所以部分教师由于自身素质的参差不齐，以及对中西方文化间的差异缺乏正确的认知，从而出现不规范的口头表达，这也严重影响着英语口语教学质量的有效提高。

三、 中学英语课堂口语活动设计技巧研究

（一） 以主题为中心，引导学生开展角色表演

在高中英语教学中，应当以英语主题为中心，巧妙设计口语活动，在口语教学过程中，为了帮助学生降低学习难度，教师可以为学生提供口语对话样板，或者是口语例子。口语例子可以选取课内外英语材料，也可以是教师编写的英语材料。口语范本应当遵循以下几个要求：口语材料主题必须与本节内容主题一致，能够为口语环节做好铺垫。同时口语材料的难度应当符合学生的实际英语学习水平，过难则会打击学生的学习积极性，难以提高学生的口语水平，难度过小，也难以提高学生的学习能力。所以教师应当选择难易适中的口语材料及相关实际生活，开展生活化情境教学，口语情境能够是学生日常生活中经常遇到的问题，以此提高学生的英语口语实际应用能力。当教师选择好口语材料时，可以组织学生进行角色表演。可以开展小组之间的角色表演，也可以开展男女生之间的角色表演，例如在英语课堂上，选定“experience on a tour”为讨论话题，为学生提供一段旅途过程中发生的对话故事的材料，通过对话材料引导学生展开研究与探讨。学生能够根据已有的生活经验以及旅游经验进行探讨研究，从而融入口语交流情境中。

（二） 活动应激发学生学习兴趣，学生学习能力

开展英语口语教学，应当围绕英语教材中的话题紧密开展，例如“saving the earth”这一话题虽然教材中只是简单地提供了参考情境与简单的说明，并未提供充分的词汇，但是教师应当引导学生发挥想象力，发表自己的看法与意见（support an opinion）。教师在备课时应当根据“warming up”拓展词汇量，有助于激发学生的英语词汇，运用多媒体课件，为学生展示出口语活动中需要的句型与词汇，使学生能够分角色进行口语交流，有助于激发学生的学习兴趣，英语探究热情。

（三） 活动围绕生活，开展生活化教学

教师应当根据学生的生活情境以及学生的学习水平进行生活化教学。通过口语交流，能够培养学生在真实语境中的语言表达能力，学生能够根据教师要求的句型，表达各自的意思，也能够激发学生的合作学习意识。例如：教师将warming up与speaking合成一节内容，利用多媒体播放自然灾害与卡特里飓风的视频并引出话题“拯救地球，从我入手”使学生能够关注环境，并思考环境，能够启发学生，自然灾害的频发与环境破坏有着怎样的密切关系？在这一单元中，我们可能学到哪类知识点遇到哪些词汇呢？通过猜测，能够拓展英语词汇量，学生也能够谈到可能会出现的词语，从而预测出将要学习的英语话题，有助于提高学生的课堂积极性。

四、 结束语

综上所述我们能够看出开展英语口语教学，能够培养学生英语说话能力，当前我国经济快速发展，国际地位也在不断地提高，所以提高学生英语语言运用能力，已經成为社会的多元化发展需求，所以必须充分重视中学英语口语教学活动的设计，切实提高学生英语表达能力。

参考文献：

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[2]王希坤.浅谈如何提高高中英语口语教学的效益[J].教育革新，2013（07）：39-40.

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[4]吴慧.如何提高高中学生英语口语表达能力[J].新课程（上），2013（06）：139.

作者简介：

吴珊珊，甘肃省陇南市，陇南市武都区两水中学。