丁 梅

四川省自贡市贡井区五宝中学校

随着现代教育制度的改革，教师教学的方法教学方式都与之前有了很大的改变，大家都知道，课堂是教师施展才华的地方，教师应该充分的发挥自己在教学上的优势，来提高教学效率。减负增效，字面意思减轻负担，增加学习效率。减负并不是减少老师的课堂教学，和减少学生的作业，而是应该提升教师的教学质量和教学方式方法，改变传统的教学方式方法，提高学生们的学习效率。增效是提高学生的学习效率，提高学生们的综合素质。要让学生减负，首先老师就要多付出一些，想办法提高学生学习的积极性，来实现减负增效，这是一个长期才见效的过程，所以教师一定要改变教学方式，改变学生的学习思维。

一、教师要了解教材、认真备课

实现“减负增效”的目标，语文教师需要设计合理的、科学的教学计划，明确哪些内容可以放手让学生自学，哪些内容需要详细讲解，哪些内容可以作为课后思考，等等。这就要求初中语文教师做到吃透教材，精心备课，首先，语文教师要认真研读新课标的要求，使自己的教学活动有的放矢；其次，初中各年级的语文教师要熟悉自己所教学段的教材在整个初中阶段处于什么位置，这样能够明确教材的设计理念，以及教材编排是如何体现新课标精神的；第三，初中语文教师应当对自己所教学段的教材进行合理的设计与安排，将教学大纲和新课标的要求分解到每个学期，以及教材各个单元的教学中，建立起完整的知识框架；第四，语文教师应当对每个单元的教学目标和重点有系统的计划，然后根据各单元的实际情况，将单元的教学目标和重点融入各节课的备课中。在具体的授课过程中，注意侧重点，注意将教学目标和重点有效的体现；第五，教师要指导学生建立学科的知识框架，要让学生对整本教材及每个单元的教学目标和重点有个基本了解，这样对提高学生的学习效率有较好的帮助；第六，在具体的授课过程中，教师要注意对学过的知识进行简单的复习，因为人的记忆需要反复，如果学生对学过的知识没有适当的复习，就不利于学生对知识的掌握。

二、鼓励学生，实行奖励制度，分组学习

学生从小学就应该得到老师的鼓励，这样会增加他们的自信心，同时也让他们有了学习的奋进心。在班内肯定有一些学习薄弱的学生，不爱学习的学生，教师如果经常给他们布置一些简单的作业内容，然后鼓励他们，等他们做完之后，对他们进行一个奖励，这样会大大提高他们对学习的积极性，使一些不爱学习的学生爱上了学习，这个方法对学习薄弱的学生极为有效，这会帮助他们丰富自己知识，开阔视野。为了减负增效，初中语文教师应该多多鼓励学生，通过小测试等等奖励他们，激发他们学习兴趣，提高学习成绩。例如，在讲了一篇古诗词后，老师要求他们背会，并且要知道讲了什么事，抒发了什么感情，当学生们回答上来时，对他们奖励一些学习用品等或者精神上的奖励，这必定会使他们有一种积极的学习兴趣。学生在平时学习中，自己独立的去学习可能会遇到很多问题，假如同学们组成一个学习小组来学习，通过小组讨论与交流，互相学习，互相解答他们的问题，这样对他们来说有非常大的帮助。通过这样分组学习，从而提高了学生们的学习的效率。

三、合理安排时间，合理安排作业

尽心尽力全班学生考得好成绩老师的重任，那么在教学时间安排上就要清晰明确。学习语文是要靠学生一点一点，慢慢积累的过程。如果在课堂上有小疑问，就要立即给学生解决，要不然在长期的积累下，这种问题慢慢积累成大问题，对学生的学习成绩必定会有很大影响。教师要合理安排每堂课的教学时间，一节课的时间内，前十分钟应该讲什么，中间的时间应该讲什么，后几分钟应该讲什么，都需要老师去思考。老师科学的对教学做出时间表，将决定教学的效益。可课堂时间安排是一点，课后作业的安排也很重要。教师应针对学生在课堂对知识吸收的情况，留下相应的课后作业。如果教师留下了大量作业，有些学生为了应付差事，就会抄袭别人的作业，或者随意发挥，不管正不正确，开始乱写，严重的话学生直接不去写，这就导致学习成绩下降。引导学生树立正确的观点和态度，切不可忽视时间问题，而占用学生大量时间。还有，教师可以优化作业模式，例如，留一些动手的作业，制作词语卡片；留一些演讲作业，掌握短文演讲，通过这样有趣的作业，激发学生们写作业的兴趣，这样也会减轻他们学习压力的负担，增加学习效率。

减负增效的根本是为了学生，主要的目的也是为了提高学生的成绩，丰富他们的知识，让他们轻松的发展。要想做好这一点，教师的责任应该要放大，需要教师科学的，有效的去解决这个问题，或者去创新教学方法，使教学效率增加，从而减轻学生学习负担，让他们开心的学习语文，快乐的成长。这需要教师制定长期教学目标，需要一定的耐心和时间，教师与学生同进步，才能真正意义做到减负增效。总之，新课程改革的道路还很长，在这个背景下，初中语文教师应当不断钻研新的教学模式和方法，在课堂教学中注意发挥学生的主体作用，引导学生积极投入到教学活动中，使语文课堂充满活力和生机，进而真正实现“减负增效”的理想目标。

[1]杜蓉蓉，初中语文作文教学困境分析及解决途径初探[D]，贵州师范大学;2015年.

[2]鄂夏璇，敞开中学作文教学的“心扉”——新课程下的中学语文作文教学[A]，江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C]，2006年.