肖后义

贵州省瓮安第三中学

音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没劲，渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面，我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。

一、培养学生对音乐情感的感知能力

情感是音乐教学中的主要标志，音乐的美感可直接进入人的情感世界，可以说音乐是情感的艺术。音乐教学中对学生审美能力的培养也是教学的目标之一。所以音乐教学要重视对学生情感感知能力的培养。歌曲不同的节奏给人的感受是不一样的，如果学生对音乐产生兴趣，那么不仅能消除学生在学习上的疲倦，而且能给学生带来美的享受，也有利于激发学生歌唱的欲望，同时也可激发学生学习音乐的兴趣。例如，歌曲《念故乡》表达了一种凄凉寂寞和思乡的情感，在这首歌曲的教学中，我并没有过多地讲解歌曲的内容和背景，而是让学生多欣赏，通过欣赏和歌唱体会歌曲所表现的情感和内涵，我还和学生一起讨论歌曲的处理方法和演唱技巧。通过运用这种教学方式不但激发了学生学习音乐的兴趣，也提高了学生的音乐欣赏能力。

二、积极培养学生的音乐欣赏能力

除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。

三、培养学生的想象、思维能力

音乐和语言文字不一样，语言有明确的意思和概念，但是音乐主要是通过我们感知，然后经过对作品的联想和想象，来引起思想上的共鸣。所以在音乐教学中，我们应重视学生想象能力的培养，让学生在课堂上积极思考，展开想象。这样学生对音乐情感的理解会变得更加深刻，也有利于学生思维能力的提高。

例如，有一次在音乐课上，在“小小舞会”这个环节中，我没有对学生指手画脚，而是让学生自由展示，让他们随便唱，尽情跳。在这种情况下，学生的激情才能被激发出来，这样就把整堂课推向了高潮，学生的才能也得以展示出来。又如，在教唱《青春舞曲》时，在优美的旋律下，学生自编了优美的新疆舞。再如，在教学《游击队歌》时，我先让学生了解

歌曲酌背景，给学生以提示，然后让学生自己思考编排，运用自己的肢体语言把游击队员的聪明和智慧展现出来，让学生能体会到成功的喜悦。

四、积极培养学生科学的发声方法的能力

人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。同学们要做到能正确的科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。音质、音色以及演唱能力都是由共鸣腔体调节出来的结果。无论是“民族”唱法还是“美声”唱法，只要是能唱出美妙动听的歌声就是好方法，切忌乱模仿，压着嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

五、积极培养学生的音乐听觉能力、识谱能力和歌唱能力

1.要培养学生的音乐听觉能力，通过歌曲的韵律、力度、旋律、音调的高低等让学生感知音乐，从而提高学生对声音的敏感性和辨别能力。

2.培养学生的识谱能力。在教学生学习发音和乐谱的时候，要让掌生识谱唱歌，最好培养学生“一目数行”的识谱能力。

3.在音乐教学中教师要重视让学生学以致用，让学生把学到的音乐知识转换为能力，提高学生的歌唱能力。教师在教学中要边讲边让学生练习，讲多少，就要练多少、学到多少、掌握多少、运用多少。一定要讲练结合，切记不能只是教师一味地讲，学生不练。在学生练习的过程中，教师不能放不开手，教师唱一句，学生学一句，这样学生会对教师产生依赖心理，很难进步。因此，我们要对学生进行重点指导，让学生掌握技巧，突破难点，在此基础上，让学生独立练习试唱。这样学生才能体会到成功的喜悦，学有所获，学生才会学得有兴趣，也提高了歌唱能力。

新时代的音乐教师要有一套适合学生的教学模式，既要掌握学科理论和技能，也要不断培养学生的感知、识谱和歌唱能力，教给学生正确的发音方法，在教学中运用情感教学、合作互动等形式提高学生对音乐学习的兴趣，使他们在音乐的陪伴下健康快乐地成才。